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        體藝2+1,讓校園活力四射

        2017-07-17 15:28:34胡紅武
        知識窗·教師版 2017年5期
        關(guān)鍵詞:體藝師范南昌

        胡紅武

        依據(jù)《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求,南昌師范附屬實驗小學(xué)將國家課程操類和傳統(tǒng)項目與學(xué)校的校情相結(jié)合,確定了南昌師范附屬實驗小學(xué)體藝2+1體育項目,即健身操、武術(shù)、跳繩三個項目,以提高學(xué)生的運動能力,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。南昌師范附屬實驗小學(xué)通過校本化的實施,在校本課堂和大課間活動中呈現(xiàn)了三個項目,讓體育技能之花在校園中綻放。

        一、目標(biāo)清晰化

        小學(xué)體育課程的目標(biāo)期望是使學(xué)生扎實掌握體育運動技能,提高學(xué)生的運動能力,養(yǎng)成體育習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

        二、實施校本化

        小學(xué)體育課程資源的開發(fā),首先是人力資源的開發(fā)和培養(yǎng)。其中,體育教師的專業(yè)情操和專業(yè)能力是開發(fā)小學(xué)體育課程資源的關(guān)鍵。因此,學(xué)校應(yīng)先立足于校本化,打造出多個以骨干教師、特色教師為核心的體育運動項目開發(fā)團隊,做到“人無我有,人有我精,人精我優(yōu)”;其次,小學(xué)體育課程內(nèi)容的選擇,既要符合區(qū)域和學(xué)校的整體規(guī)劃要求,又要體現(xiàn)出學(xué)校和個人的特色,更要充分考慮學(xué)校體育傳統(tǒng)的傳承,以及學(xué)生的要求和興趣趨向。如南昌師范附屬實驗小學(xué)將跳繩、健身操和武術(shù)作為體藝2+1體育活動內(nèi)容,還制訂了每項內(nèi)容的技能標(biāo)準(zhǔn)。

        1.跳繩——小繩甩起,健康相隨

        在南昌師范附屬實驗小學(xué),學(xué)生人手一根跳繩,以單搖跳、一帶一跳輔之以雙搖跳、雙搖、跳長繩,教師根據(jù)結(jié)合跳躍花樣和難度練習(xí),配上動感音樂。考核的標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生單搖連續(xù)35次以上為水平A,一帶一單搖連續(xù)30次以上,單人雙搖6次以上為水平B;一帶一單搖連續(xù)40次以上,單人雙搖15次以上為水平C。

        2.健身操——動感運動,身心健康

        健身操的教學(xué)要求學(xué)生情緒飽滿、激昂向上,動作有力度、有彈性、較準(zhǔn)確,與音樂節(jié)奏相吻合。

        教師可以配合動感的音樂,讓學(xué)生歡快地學(xué)跳健身操。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生做好柔韌拉伸、手位、步法、力量訓(xùn)練,調(diào)整呼吸作為準(zhǔn)備活動的熱身練習(xí)。在強勁的音樂伴奏下,學(xué)生將健身操中手型、步法及其組合做到了力與美的完美結(jié)合。

        3.武術(shù)操——手腳并用,培養(yǎng)武德

        “武術(shù)操”是體藝術(shù)2+1其中的一部分,以拳、掌、勾等武術(shù)基本手型,弓步、馬步、并步、仆步等基本步型,以及手形與步型的變換為主?!拔湫g(shù)操”要求學(xué)生在步型、手法上攻架清楚、方法正確、路線明確,體現(xiàn)出力度,動作要協(xié)調(diào)、連貫,眼神要配合好,動作要求準(zhǔn)確,體現(xiàn)出人的精、氣、神。在掌握基本手型、步型的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路,遵循了由簡單到復(fù)雜的原則。在教授武術(shù)的過程中,教師應(yīng)滲透中華武學(xué)的武德思想。

        正所謂:“臺上一分鐘,臺下十年功?!边\動技能的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。學(xué)生在校時間有限,教師應(yīng)要求學(xué)生鞏固與復(fù)習(xí)體育課堂上初步掌握的運動技能。除了體育課之外,其他課外活動也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生運動技能的重任。學(xué)校要充分整合教育資源,邀請專家到校進行體育知識講座,有體育特長的其他任課教師和家長可以組成“幫幫團”,課外體育練習(xí)。

        南昌師范附屬實驗小學(xué)通過體藝2+1項目,整合了學(xué)校資源與社會資源,提高了學(xué)生的體育素質(zhì),形成了學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)的特色。此外,全體學(xué)生集中訓(xùn)練,通過專業(yè)教師指導(dǎo),能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和修養(yǎng),拓寬學(xué)生自主發(fā)展的空間,從而使學(xué)生樹立“健康第一”和“終身體育”理念,對促進青少年體質(zhì)的健康起到推動作用。體藝2+1項目自實施以來,已經(jīng)取得了實際效果。

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