王自來(lái)

摘 要：一體化教學(xué)即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它是一種能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。本文就一體化模式的特點(diǎn)以及在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)把握的具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)歸納。

關(guān)鍵詞：汽修；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；一體化

職業(yè)教育培養(yǎng)人才的最大特點(diǎn)是：既懂理論又懂實(shí)操技能。通過(guò)一體化教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)到了一體化教學(xué)既可突出技能培訓(xùn)，又可注重理論知識(shí)，可以將理論知識(shí)和技能糅合在一起。將理論知識(shí)融合到技能訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)技能訓(xùn)練加強(qiáng)理論的認(rèn)知，做到理論夠用為度，著重體現(xiàn)實(shí)操技能，一體化教學(xué)模式確保了實(shí)操技能和理論知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

1一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1體現(xiàn)學(xué)生的主體性

理實(shí)一體化是一個(gè)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)的教學(xué)方式，將特定的項(xiàng)目為教學(xué)載體。創(chuàng)造出一種主動(dòng)性教學(xué)模式。教師在課堂上是充當(dāng)指導(dǎo)作用，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)分明了主次關(guān)系，能夠在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。該教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破理論和實(shí)踐分開(kāi)學(xué)習(xí)界線。將課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，在同一個(gè)時(shí)間同一個(gè)空間中，將理論和實(shí)踐教學(xué)同時(shí)展開(kāi)。教師現(xiàn)場(chǎng)講解理論知識(shí)之后，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

1.2注重師生間的互動(dòng)

該教學(xué)模式引入了現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)理念，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生緊跟教師的思路，循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。理實(shí)一體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)換了角色，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師在將理論知識(shí)進(jìn)行梳理時(shí)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)跟教師進(jìn)行溝通，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程提高了學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)興趣化學(xué)習(xí)。

1.3改善理論學(xué)習(xí)方法

汽修理論專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，是一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)理解抽象度非常高，學(xué)生學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，該教學(xué)方式提高了學(xué)生動(dòng)手和思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)講解知識(shí)，將理論用到實(shí)踐中的過(guò)程，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，通過(guò)自己思考和同教師交流，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。中職學(xué)生大多存在文化基礎(chǔ)差，分析問(wèn)題的能力低，對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生很難完好的掌握。該教學(xué)模式主要針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙，提出高效教學(xué)方法。

1.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

中職學(xué)生雖然文化課知識(shí)差，解決問(wèn)題的能力低，但是學(xué)生的模仿和理解問(wèn)題的能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的掌握比較容易。中職學(xué)校采用該教學(xué)模式，使得學(xué)生受益匪淺。這教學(xué)模式在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中，搭建其一座橋梁，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)較好的融合在一起。學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，較好的提高學(xué)生興趣，為實(shí)踐教學(xué)目的奠定了基礎(chǔ)。該教學(xué)方式注重學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠自行解決問(wèn)題，對(duì)一些難度大的問(wèn)題，個(gè)人無(wú)法解答時(shí)，在課堂上及時(shí)的和教師溝通，在教師的幫助下解決學(xué)了學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2一體化教學(xué)模式在中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1建立合適的教學(xué)模塊，加強(qiáng)模塊化教材的建設(shè)

在教育工作中，教材的選用是十分重要的，因?yàn)榻滩臅?huì)影響學(xué)生的思維模式，改變學(xué)生的思想。然而，現(xiàn)在很多學(xué)校持續(xù)選用老式教材，這就在很大程度上制約了教育的發(fā)展。教育發(fā)展的第一步，就是改良教學(xué)材料，不斷對(duì)課程進(jìn)行改革完善，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在編制教材時(shí)，要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于就業(yè)人才的需求和現(xiàn)階段高精尖科技的發(fā)展水平，使教材傳授的思想更現(xiàn)代化，更有利于將學(xué)生塑造成為現(xiàn)階段有用的人才。另外，課本的呈現(xiàn)形式也可多樣化，多用圖表、少用文字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，也使教材與現(xiàn)代化生活貼合度更高。例如，在講解發(fā)動(dòng)機(jī)的原理時(shí)，不必將教材上的死板知識(shí)簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸，而是可以通過(guò)制作PPT、FLASH動(dòng)畫(huà)的形式，直觀地將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)新型教材的廣泛應(yīng)用，有些學(xué)校已經(jīng)投入教材的編制行動(dòng)，并且取得了不錯(cuò)的成效。總的來(lái)說(shuō)，教材在教育工作中起著相當(dāng)重要的作用。

2.2堅(jiān)持教學(xué)方法創(chuàng)新和教師的技能知識(shí)不斷提高

教師作為最主要的教育工作人員，其教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師的教學(xué)水平受多重因素的影響，如教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備量、教師傳授知識(shí)的能力以及教師對(duì)于教學(xué)的態(tài)度等等。教師的教學(xué)行為會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)，所以提高教師的教學(xué)水平十分重要。這就要求教師在擁有博學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代前沿的高科技術(shù)，不斷豐富自己，同時(shí)完善教學(xué)手段。學(xué)校也應(yīng)該為老師的發(fā)展提供條件，實(shí)施雙師型教學(xué)，保證一體化教學(xué)的開(kāi)展。目前比較受推崇的手段有：針對(duì)汽車(chē)知識(shí)展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；在汽修廠請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師親自教學(xué)；教師針對(duì)教學(xué)手段開(kāi)展研討會(huì)議；對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估等。

2.3加快實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，規(guī)劃重設(shè)原有的設(shè)備和資源

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論課程，也要參加相應(yīng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。這就要求學(xué)校保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的完備，包括實(shí)訓(xùn)課程中所需要的教學(xué)工具、專(zhuān)業(yè)老師和相關(guān)教學(xué)設(shè)備。另外要求講解教師教育學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)也和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是否完善有關(guān)。因此，學(xué)校要對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)提起重視，為學(xué)生的實(shí)踐課提供完備的資源。

2.4充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

汽修學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，更要能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這樣才能保證學(xué)生參加汽修工作時(shí)能夠?qū)C(jī)器出現(xiàn)的問(wèn)題有比較準(zhǔn)確的判斷并且參與維修。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽修學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以通過(guò)設(shè)立“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“維修能手”“進(jìn)步之星”等榮譽(yù)，以流動(dòng)紅旗的形式傳遞下去，在全校形成你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，對(duì)于學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心指點(diǎn)，力求學(xué)生熟練掌握每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生將來(lái)參加汽修工作做好充分的準(zhǔn)備。

3結(jié)語(yǔ)

以上關(guān)于一體化教學(xué)在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法與理論思考，作為一個(gè)新的教學(xué)模式，需要不斷地改進(jìn)與完善，在此也希望更多同仁共同參與該項(xiàng)教學(xué)模式的探討。

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