摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟(jì)快速增長，生活條件與生活模式的不斷完善，社會環(huán)境也在不斷發(fā)生改變。受到外界環(huán)境的影響，大學(xué)生的心理健康問題越來越突出。為滿足大學(xué)生健康成長與社會發(fā)展的需要，進(jìn)行大學(xué)生德育教育期間有必要將心理健康教育引入其中。大學(xué)生的德育工作，心理健康教育發(fā)揮著極為重要的作用。本文就心理教育對大學(xué)生德育實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：心理教育；大學(xué)生德育；實(shí)現(xiàn)途徑

一、引言

在社會歷史、生活環(huán)境、人文素養(yǎng)不斷變化的過程中，人們的思想價值觀念呈現(xiàn)出動態(tài)化的發(fā)展。隨著社會環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生的心理與道德素養(yǎng)也在隨之發(fā)生改變。德育工作是大學(xué)生教學(xué)活動非常重要的構(gòu)成部分。大學(xué)生德育工作開展的順暢性，對大學(xué)生成長具有重要的作用。而德育工作的開展需要與心理教育相連來實(shí)施。借助心理教育可推進(jìn)大學(xué)生德育工作的實(shí)施。從大學(xué)生德育工作實(shí)現(xiàn)方式來看，心理教育屬于重要的載體。

二、心理教育在大學(xué)生德育實(shí)現(xiàn)途徑中存在的問題

在大學(xué)生德育工作開展的過程中，心理教育對其功能的實(shí)現(xiàn)具有促進(jìn)性的作用。但系統(tǒng)性分析就能夠了解到，心理教育在大學(xué)生德育實(shí)現(xiàn)途徑中存在著多樣化的問題。

首先，忽視心理教育的重要作用。隨著社會環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生在面對經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、社會環(huán)境等各方面問題的時候，心理思想非常容易出現(xiàn)問題[1]。單純的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也并非如高中時期刻苦用功。大部分學(xué)生上課只是為了應(yīng)付教師點(diǎn)名，只要求考試不掛科就可以。宿舍和網(wǎng)吧都可以看到沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界成為大部分大學(xué)生心靈的寄托。對于自己身邊發(fā)生的事情關(guān)心度明顯不高。部分學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，而學(xué)校的和社會攀比風(fēng)氣越來越嚴(yán)重，由此造成自卑心理。大學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，必然會影響到其日常交際。同時也有部分學(xué)生為后期能夠順利就業(yè)，適應(yīng)社會發(fā)展的步調(diào)，在逃課的情況下去外面做兼職，影響其正常的學(xué)習(xí)活動。就大學(xué)生德育工作，心理健康教育受到的重視程度并不顯著。德育工作忽視大學(xué)生的心理健康，給大學(xué)生健康心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

其次，教師素養(yǎng)不夠。就單純的教育領(lǐng)域，教師的個人素養(yǎng)會直接影響其教學(xué)效果的獲得和學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。就當(dāng)前的大學(xué)生德育教育，導(dǎo)致教育效果欠佳的一個重要方面就是德育教師的心理教育素養(yǎng)并不扎實(shí)，理論知識并不是非常豐富[2]。完成大學(xué)生德育教育的教師，普遍都是思想政治理論專業(yè)，心理專業(yè)教師不多。并且大部分的德育教師沒有接受專門的心理教育，不具備心理教育理論知識框架。具體展開德育工作的時候，很難熟練應(yīng)用心理知識理論來幫助學(xué)生形成正確的思想觀與價值觀。而學(xué)生正確的思想觀與品質(zhì)始終是德育工作的重要部分。通過德育可培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生德育工作并沒有對大學(xué)生展開必要的心理疏導(dǎo)，由此也就對學(xué)生的思想狀況產(chǎn)生影響，不利于大學(xué)生德育工作的有效實(shí)施。教師是完成德育工作的主體，大學(xué)生是接受德育教育的對象。教師的心理教育理論素質(zhì)偏低，必然會對大學(xué)生德育工作的順利開展產(chǎn)生影響。

最后，心理教育方法落后。心理教育在大學(xué)生的德育工作具有非常重要的地位。但是在實(shí)際展開德育工作的過程中，教師的理論素養(yǎng)不夠，以此影響到對學(xué)生心理教育方法，很難與教育發(fā)展保持相同步調(diào)，影響到大學(xué)生德育工作的順利實(shí)施[3]。傳統(tǒng)的德育工作，并不具備相對完整的心理教育方法，采取的心理教育方法也較為單一，并不能在大學(xué)生德育工作中將心理教育融入其中。心理教育的展開，普遍以填鴨式進(jìn)行。重視理論的講授，過于社會教化，忽視學(xué)生個體內(nèi)化，由此很難與實(shí)際情況結(jié)合起來，并不能從實(shí)際中幫助大學(xué)生從內(nèi)心樹立正確的思想觀念。心理教育方法的選擇，會影響到心理教育效率，而心理教育效率的高低，也就會直接體現(xiàn)在大學(xué)生德育工作成果上。由此也就充分表明，心理教育方法失當(dāng)，就影響到大學(xué)生德育工作的開展。

三、心理教育對大學(xué)生德育實(shí)現(xiàn)途徑

大學(xué)生德育工作的開展，其效果的實(shí)現(xiàn)將會影響到此項(xiàng)工作具體情況。而心理教育對大學(xué)生德育的實(shí)現(xiàn)具有重要的影響。

（一）高度重視德育工作中心理教育

在大學(xué)生德育工作開展的過程中，心理教育在其中的作用不容忽視。隨著社會環(huán)境的不斷變化，經(jīng)濟(jì)條件的改善，生活結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生德育工作開展中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生德育中的心理教育重要性的認(rèn)識[4]。大學(xué)生德育工作開展期間，教師應(yīng)善于使用心理學(xué)的知識理論對學(xué)生進(jìn)行針對性的心理疏導(dǎo)，促使大學(xué)生德育工作能夠順利實(shí)施，并幫助大學(xué)生樹立正確的心理思想觀念，推動大學(xué)生德育工作的實(shí)施。因此，大學(xué)生德育工作開展期間，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。要在實(shí)踐中做到這一點(diǎn)，就需要將心理教育作為大學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容，在心理教育理論的支撐下，不斷發(fā)展完善學(xué)校德育工作。大學(xué)生德育工作的開展，能夠在心理教育理論的指導(dǎo)下，更體現(xiàn)出針對性，更貼切大學(xué)生心理發(fā)展歷程，更能夠滿足大學(xué)生健康成長的需要，由此也就可充分展現(xiàn)大學(xué)生德育工作的重要價值與心理教育的重要意義。

（二）提高教師理論素養(yǎng)

大學(xué)生德育教師理論素養(yǎng)的高低，將直接決定德育工作質(zhì)量的優(yōu)劣。德育工作開展中，滲透心理教育，那么就必須提高德育教師理論知識，促使德育教師能夠掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師具備扎實(shí)思想政治教育理論的同時，還應(yīng)善于自覺學(xué)習(xí)心理教育方面的知識，以便能夠在德育工作中使用心理教育理論來引導(dǎo)學(xué)生，并掌握大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，促使德育工作的專業(yè)屬性表現(xiàn)的更為突出，提供專業(yè)的心理知識理論，展開心理健康教育[5]。詳細(xì)而言，大學(xué)生德育工作人員在學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識，增強(qiáng)政治素養(yǎng)的同時，還應(yīng)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，提高自身的政治水平。當(dāng)然，大學(xué)德育工作人員還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)心理教育理論知識。通過心理理論知識的學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理活動的規(guī)律。在充分了解學(xué)生心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，可在德育工作中應(yīng)用心理理論知識內(nèi)容，以此來提高德育工作的開展。教師運(yùn)用心理學(xué)的知識，就能夠分析大學(xué)生的心理活動，以此就可有針對性的從心理對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，從根本上提高德育工作的實(shí)效性。因此，為更好的實(shí)施大學(xué)生德育工作，相關(guān)的工作人員就應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)心理教育方面的知識內(nèi)容，并能夠在德育工作中運(yùn)用心理教育的內(nèi)容。

（三）完善心理教育方法

大學(xué)生德育工作的開展，提高實(shí)效性，就應(yīng)不斷改進(jìn)心理教育的方法，全面提升大學(xué)生德育工作的有效性。從實(shí)際上來說，心理教育的方法可有多種多樣，而完善心理教育方法可從不同的角度出發(fā)。高校日常教學(xué)活動，應(yīng)善于將心理教育的內(nèi)容滲透其中，展開多樣化的心理教育活動[6]。如，面向大學(xué)生定期舉辦心理知識方面的講座，心理知識競賽等。在完善心理教育方法的時候，還可借助信息技術(shù)，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)與心理活動相關(guān)的微信與微博客戶端，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢在心理教育中充分體現(xiàn)出來。在網(wǎng)絡(luò)上對大學(xué)生展開心理教育，以此就可從各個方面推進(jìn)大學(xué)生德育工作的實(shí)施，并能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會。完善心理教育方法，其實(shí)也就從各方面提高大學(xué)生德育工作效率，促使德育工作在實(shí)踐中體現(xiàn)出效果。

四、結(jié)語

隨著社會環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)條件的完善，心理教育已經(jīng)成為大學(xué)生德育工作不可缺少的部分。為體現(xiàn)德育工作效率，就應(yīng)善于應(yīng)用心理教育，以此來增添德育工作的實(shí)效性。

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作者簡介：

江瑩瑩，研究生，碩士，助教，研究方向：心理健康教育。endprint