龔曉波

摘 要：傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)手段不僅抑制學(xué)生的物理實驗興趣，同時也抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。本文針對當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)過程中存在的弊端，探討其解決策略，旨在最短的時間內(nèi)最大程度的提升學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、自主探究能力以及合作能力，幫助學(xué)生顯著提升自身的綜合物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；有效策略

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，當(dāng)前社會對高中階段學(xué)生的物理實驗?zāi)芰μ岢隽诵碌囊?。傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)手段不僅抑制學(xué)生的物理實驗興趣，同時也抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。作為一名優(yōu)秀的高中物理教師要能夠意識到此類教學(xué)現(xiàn)象，并針對當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)過程中存在的弊端進(jìn)行針對性的完善，盡力在最短的時間內(nèi)最大程度的提升學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、自主探究能力以及合作能力，幫助學(xué)生顯著提升自身的綜合物理素養(yǎng)。本人結(jié)合自身多年物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何在當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中顯著提升實驗教學(xué)的有效性闡述自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

一、教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

改革教學(xué)手段，提升學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)效率的首要環(huán)節(jié)在于教師自身。只有教師自身做到教學(xué)觀念的改善，教學(xué)模式才能夠真正做到優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也才能夠得以體現(xiàn)。由此，作為一名優(yōu)秀的高中物理教師，需要利用課余時間，積極吸收新的教學(xué)理念，并結(jié)合自身班級學(xué)生的物理實驗?zāi)芰M(jìn)行當(dāng)前物理教學(xué)模式的合理優(yōu)化。在日常的教學(xué)之余，教師需要積極組織教學(xué)經(jīng)驗分享大會，通過大會進(jìn)行互相分享，從而幫助每一位教師都達(dá)到取他人之長補(bǔ)己之短的教學(xué)目的。除此以外，作為一名優(yōu)秀的高中物理教師，也需要多瀏覽專業(yè)論壇，積極提出問題和解決問題。通過上述方法，每一位物理教師都能夠在最短的時間內(nèi)真正做到自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而顯著提升自身班級學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)效率。

例如，我在自身教學(xué)之余，通常會瀏覽BBS以及物理教師吧。在論壇和貼吧中會有教師分享自身的教學(xué)案例，也會提出自身教學(xué)過程中產(chǎn)生的疑惑。通過其他教師教學(xué)經(jīng)歷的瀏覽和學(xué)習(xí)以及為他人的疑惑提供解決方法，我自身的教學(xué)理念可以始終得到更新，物理教學(xué)能力也能夠得到顯著的提升。除此以外，每個月我都會組織學(xué)校物理教師的經(jīng)驗分享大會，在大會中，每一位教師就如何進(jìn)行物理實驗以及結(jié)合教材內(nèi)容如何選擇物理實驗內(nèi)容會闡述自身的觀點，通過學(xué)習(xí)他人的觀點，我的物理實驗教學(xué)能力可以得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)效率自然能夠得到保證。

二、在物理實驗過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組實驗

每一位學(xué)生一個人的力量都是有限的，在寶貴的物理實驗學(xué)習(xí)課堂中，僅僅通過自身的努力有時候并不能夠完整完成一個物理實驗，這就會導(dǎo)致物理實驗教學(xué)的效果大打折扣。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)象，在物理實驗教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組，通過組員的共同努力完成實驗，最大化發(fā)揮物理實驗的功效。在進(jìn)行分組的過程中，教師需要控制每一個小組的成員在三到四人。人數(shù)太多會出現(xiàn)部分學(xué)生得不到鍛煉，渾水摸魚的現(xiàn)象，人數(shù)太少則并不能夠起到共同完成物理實驗的教學(xué)目的。在組員配合過程中，教師需要密切關(guān)注每一位學(xué)生的狀態(tài)，確保每一位學(xué)生在物理實驗過程中都有事情做，從而真正做到結(jié)合分組提升每一位學(xué)生的物理實驗效率，幫助每一位學(xué)生都獲得物理實驗?zāi)芰υ鲩L的教學(xué)目的。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“黑箱實驗”的過程中，我首先告知學(xué)生，在每一個黑箱中都存在三個電阻，但是不能夠保證電阻之間是串聯(lián)還是并聯(lián)，現(xiàn)在需要學(xué)生自主設(shè)計實驗，推測黑箱中三個電阻的連接情況并且相應(yīng)的電阻值。這個實驗具備一定的難度，僅通過學(xué)生單獨的努力，很難在規(guī)定的實驗時間內(nèi)完成。由此，我要求學(xué)生四人一個小組進(jìn)行實驗，在分組實驗過程中，一位同學(xué)負(fù)責(zé)電路設(shè)計，一位同學(xué)負(fù)責(zé)電路搭建，一位同學(xué)負(fù)責(zé)計算，還有一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。由此，通過組員分工合作，每一個小組的成員都能夠在規(guī)定時間內(nèi)我那次相應(yīng)的黑箱實驗，從而最大程度的發(fā)揮了物理實驗的功效。

三、在物理實驗過程中利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

信息技術(shù)日新月異，當(dāng)前教師的教學(xué)和信息產(chǎn)物息息相關(guān)。合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教師的物理實驗效率可以得到顯著的提升，學(xué)生的物理實驗興趣也能夠得到高漲。在物理實驗教學(xué)過程中，教師可以借助電子白板技術(shù)進(jìn)行師生實驗互動，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行物理實驗的多種方案模擬演示，也可以借助微課技術(shù)進(jìn)行物理實驗的肢解，便于學(xué)生利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化吸收，顯著提升學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?。針對不同的物理實驗?nèi)容，教師需要合理選擇信息技術(shù)，真正做到信息技術(shù)和物理實驗的最大程度切合，發(fā)揮信息技術(shù)的最大功效。僅為了在物理實驗教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，只能夠給自身的物理實驗教學(xué)帶來副作用。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗檢驗“電阻定律”的時候，由于實際實驗過程中會存在很多線路，操作復(fù)雜并容易產(chǎn)生危險，為了避免出現(xiàn)危害學(xué)生身體健康的情況，在實驗過程中借助多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行模擬實驗。在多媒體中，每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行電路的自由搭配，通過學(xué)生不同的搭配方法，模擬電流表和電壓表會出現(xiàn)不同的視數(shù)，由此，學(xué)生既能夠達(dá)到檢測電阻定律的實驗?zāi)康?，同時還能夠確保自身的安全，可謂一舉多得。

四、利用學(xué)生課外時間，給學(xué)生布置生活中的小實驗

教師需要意識到物理實驗教學(xué)不應(yīng)該僅限于課堂，也不能局限在教材實驗之中。教師需要利用學(xué)生豐富的課外時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小實驗的制作。通過此類方法，學(xué)生能夠感受到物理實驗的魅力，從而能夠顯著提升自身進(jìn)行物理實驗的興趣，從而能夠達(dá)到提升自身物理實驗?zāi)芰Φ淖罱K目的。

五、結(jié)語

在高中物理學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生的物理實驗?zāi)芰κ种匾?，直接決定了學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)的高度。作為一名優(yōu)秀的高中物理教師，既需要充分重視學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，也需要充分重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，力爭幫助學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行物理實驗學(xué)習(xí)。只有如此，學(xué)生才能夠充分夯實自身的物理能力，并在物理實驗道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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