戴毅

摘 要：跨文化意識的培養(yǎng)是目前英語教學中的重要組成部分，培養(yǎng)學生的跨文化意識，可以使學生更好地掌握英語語言學習的精髓，并且能夠讓學生了解異國的文化和習俗。文章著重對跨文化意識的內(nèi)涵以及培養(yǎng)跨文化意識的重要性進行闡述，并且對當前職業(yè)學校學生如何培養(yǎng)跨文化意識進行說明，從而使學生在英語學習過程中的跨文化意識得到加強與提高。

關(guān)鍵詞：跨文化意識；培養(yǎng)；教育教學

中圖分類號：H319

1.跨文化意識的含義

什么是跨文化意識？ Hanvey （1979）認為跨文化意識有四個層次：第一層是注意到一些表面的文化特征，第二層是對對方文化與自己文化有著顯著差別的某些有意義的文化特征有所察覺， 第三層是對于與自己文化有著顯著差異的異文化特征，在理論上或是理性上能夠理解，第四層是能設(shè)身處地地為對方著想，真正理解對方的所作所為。

在英語的教學過程中，跨文化意識主要指學生通過了解外國的語言和文化，能夠用英語十分流利地描述某些事物，能夠除去一些因為語言轉(zhuǎn)換而出現(xiàn)的溝通障礙，從而為將來的跨國間語言交流做準備。

2.培養(yǎng)跨文化意識的重要性

當前，在職業(yè)學校的英語教學過程中，跨文化意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學中的重要組成部分，英語教育界都在關(guān)注跨文化意識教學。因為目前英語教學中存在著許多問題，其中最重要的就是老師在教學過程中，還是停留在對單詞、語法的講解，而忽視了跨文化意識的培養(yǎng)。很多時候老師的出發(fā)點只是為了滿足學生就業(yè)的需求，而忽視學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，學生雖然通過了很多種類的英語考試，但是在實際的情境交流中還是不能得心應手、隨心所欲，還是存在語言間的溝通障礙。這些都迫切需要老師培養(yǎng)學生的跨文化意識，使學生能夠快速適應外國的語言環(huán)境，置身于外國的文化環(huán)境中，從而大大提高學生的語言交際能力。

3.培養(yǎng)跨文化意識的策略

（1）閱讀大量的西方經(jīng)典原著，培養(yǎng)文化意識。要培養(yǎng)跨文化意識，就需要了解西方的文化與背景，而經(jīng)典的文學作品正好是一個國家文化傳承的重要載體。通過閱讀經(jīng)典的文學著作，可以陶冶學生的高尚情操，同時能讓學生更加細微準確地了解外國人的心理變化。

（2）了解西方的平常生活模式。奮戰(zhàn)在一線的教育工作者應引領(lǐng)學生了解西方的平時生活模式，這是教育教學的一項重要任務?？梢砸龑W生通過報紙、廣播、電視、媒體等傳播媒介來了解西方的日常飲食以及生活，通過了解西方的生活模式，使學生的視野得到極大的開拓，讓學生的思維不局限于東方的傳統(tǒng)，而是能博采眾長，為我所用。通過這樣的培養(yǎng)，英語的語言環(huán)境被建立起來，在這種語言環(huán)境下，學生會更加快速地掌握英語，使學習英語不再具有文化方面的障礙。

（3）舉辦中西方文化交流活動，對比中西方語言。任何一種語言都有它自身的生存土壤，華夏民族孕育了我們獨特的語言漢語，而英語也是被外國土壤所孕育。每種文化都有它的可取之處，不要偏執(zhí)于一端。這正如社會學家費孝通所說：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！迸e辦中西方文化交流類型的講座，旨在對比東西方語言之間的差異，通過這種差異的比較，使學生更加明白西方語言的精髓，并不是支離破碎，而是渾然一體。當然，文化的對比和導入并非一朝一夕所能完成的事，這需要廣大教育工作者的不懈努力與追求。只有鍥而不舍地執(zhí)著追求，才能發(fā)現(xiàn)英語語言之精髓。

（4）詞匯教學中滲透文化背景知識。在日常的英語教學過程中，詞匯的教學占了很大的教學比例，在詞匯中添加一些文化背景知識，有利于學生更加了解西方的文化和背景，從而對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生自主學習的能力。這也有助于學生了解一些生活常識，使學生在與別人的交流中不至于產(chǎn)生一些常識性的錯誤。詞匯也是一個國家文化發(fā)展的重要標志，通過了解詞匯的深刻內(nèi)涵，可以更加詳細地了解西方文化，從而為英語的教育教學打好基礎(chǔ)，使學生也能夠比較同一詞匯在不同語言之間的含義的不同。

總之，英語教學中的跨文化意識教學是一項非常重要的任務，一線教師需要未雨綢繆、及早準備。改變之前的傳統(tǒng)教學模式，將英語語言環(huán)境置于學生的日常生活，使他們平時對外國語言和文化背景有很好的了解，激發(fā)學生學習英語的興趣。通過對比東西方文化，使學生在不同的文化背景中能夠求同存異、取長補短，提高學生的整體文化素養(yǎng)，從而達到最終的教育教學目的。

參考文獻：

[1]陳 申.語言文化教學策略研究[M].北京：北京語言文化大學出版社，2001.

[2]胡文仲.超越文化的屏障[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.