程詩跏

摘 要：成功的小學(xué)英語教師應(yīng)讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生，使其處于好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，愿意學(xué)習(xí)英語，善于學(xué)習(xí)，并且能夠長久保持興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，使用多樣化的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)興趣一直保持下去。文章就小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)模式進(jìn)行探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂；趣味教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)的限制因素

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念長期存在，使得小學(xué)英語教師的教學(xué)理念受到極大影響。實(shí)際教學(xué)中，教師通常只關(guān)注提升學(xué)生的成績，從開始學(xué)習(xí)英語起，學(xué)生的任務(wù)就是寫單詞、背單詞、背語法。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，被動(dòng)地接受教師的灌輸，在大量反復(fù)的背誦、做題中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，英語表達(dá)能力也沒得到培養(yǎng)[1]。

小學(xué)英語教學(xué)以灌輸教學(xué)模式為主，教學(xué)手段相對落后，學(xué)生被動(dòng)地接受知識的灌輸，很多學(xué)生根本無法消化吸收英語知識。而且由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，活潑好動(dòng)，注意力很難長時(shí)間集中，因此呆板的教學(xué)方法是無法吸引小學(xué)生的，時(shí)間久了，他們對英語的興趣就會(huì)降低，教學(xué)效果也就不理想。

二、小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)生興趣

小學(xué)英語課堂中進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了滿足小學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)Hobbies這一單元時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，利用“What do you like doing？”進(jìn)行提問，學(xué)生將自己的喜好以及興趣進(jìn)行分享。然后回到課文中，閱讀課文中的描述，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的興趣愛好相結(jié)合，從而更好地理解與把握所學(xué)內(nèi)容。為了更好地吸引學(xué)生的注意力，使其保持較高的興趣，教師還可以為學(xué)生播放動(dòng)畫片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，為學(xué)生播放《喜羊羊與灰太狼》，引導(dǎo)學(xué)生利用“What do you like doing？”[2]編寫對話，讓學(xué)生學(xué)喜羊羊、美羊羊、懶羊羊以及暖羊羊的聲音進(jìn)行對話，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升也是極為有利的。

2.注重學(xué)生情感表達(dá)，開展趣味實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到很多因素的影響。學(xué)生的情緒就是一個(gè)重要的因素，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到困難，就會(huì)失去信心，產(chǎn)生挫敗感。對于一些意志力不強(qiáng)的學(xué)生來說，不好的情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感，多設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的趣味體驗(yàn)。教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行處理，將比較難的知識點(diǎn)進(jìn)行簡化，鼓勵(lì)學(xué)生提高自信心，勇敢面對學(xué)習(xí)中遇到的問題并努力解決問題，體會(huì)到成功的喜悅。

如學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容時(shí)，這些英語單詞的難度是比較大的，學(xué)生記憶起來也有難度，這時(shí)教師就可以將課前事先準(zhǔn)備好的關(guān)于節(jié)日的物品展示給學(xué)生看，比如春聯(lián)、餃子、月餅、元宵燈，讓學(xué)生說一說自己過節(jié)的時(shí)候會(huì)做什么。通過利用這種與學(xué)生實(shí)際比較接近的事物進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使其積極參與到英語教學(xué)中。在學(xué)生研究分享時(shí)，教師也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，給予其一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，更加努力地學(xué)習(xí)英語知識。

3.引入西方文化，提高英語教學(xué)趣味性

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生引入西方文化內(nèi)容，使英語課堂更加繽紛多彩。如學(xué)習(xí)表達(dá)顏色的名詞時(shí)，教師就可以借助奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，為學(xué)生講解不同顏色代表的意思以及奧運(yùn)精神，使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展。采用文化知識滲透方式能夠使學(xué)生的知識面得到拓寬，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，將趣味性教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，積極構(gòu)建高效的英語課堂。

總之，小學(xué)英語教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，為英語教學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極參與到教學(xué)中，樹立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱 明.小學(xué)英語趣味教學(xué)模式探究[J].英語教師，2016（3）： 124-126.

[2]徐 玲.小學(xué)英語詞匯趣味化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（6）：210.