周唯

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施僅僅是從教學(xué)方法、時(shí)間和組織形式上做的調(diào)整，各種教學(xué)視頻被學(xué)生關(guān)注得也比較少，所以需要了解學(xué)生喜好，了解社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)新教師角色，解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；知識(shí)網(wǎng)紅；高職教育

中圖分類號(hào)：G712

1.網(wǎng)紅解析

“網(wǎng)紅”一詞是近幾年流行起來(lái)的，網(wǎng)紅可分為五種，年輕群體之所以喜歡追捧網(wǎng)紅，主要也是想滿足這五個(gè)方面的具體需求：①生理需求顏值類。其特點(diǎn)是注重顏值外表，滿足大家的審美需求，從感官上吸引年輕人。②安全需求情緒類。主要是為缺乏安全感的年輕人提供一種宣泄情緒的途徑和幫助他們提升認(rèn)知水平。③歸屬需求達(dá)人類。是指代表不同行業(yè)的先進(jìn)群體，通過(guò)自身技能幫助用戶來(lái)實(shí)現(xiàn)歸屬滿足。④尊重需求領(lǐng)袖類。主要是從精神需求角度出發(fā)，通過(guò)自身人格魅力、成功事跡、領(lǐng)袖氣質(zhì)等特點(diǎn)來(lái)引起大家的關(guān)注、效仿和崇拜。⑤自我實(shí)現(xiàn)符號(hào)類。該類型的網(wǎng)紅在網(wǎng)絡(luò)上不只是個(gè)體存在，還是價(jià)值取向的具體化，更多的是一種價(jià)值觀的符號(hào)化。

2.具體創(chuàng)新應(yīng)用

（1）知識(shí)網(wǎng)紅培養(yǎng)步驟。培養(yǎng)步驟分六步進(jìn)行：“定位—包裝—演繹—傳播—反饋—提升”，這六個(gè)步驟是循環(huán)往復(fù)、不斷精煉提升的過(guò)程。定位：根據(jù)自身情況和專業(yè)特點(diǎn)選擇合適類型，初步確定知識(shí)網(wǎng)紅塑造方向。包裝：多維度設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)紅要素。其要素包含外形、個(gè)性、言語(yǔ)、技能、媒體、知識(shí)內(nèi)容、風(fēng)格、情緒等多個(gè)方面，塑造典型人物。演繹：將包裝后的角色完整的展示在他人面前，讓大家喜歡，樂(lè)于接受。傳播：借助各種媒體平臺(tái)推廣知識(shí)網(wǎng)紅，傳播形式多樣化，讓受眾更便捷更高效更快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。反饋：是一種師生互動(dòng)模式，可以收集反饋信息，了解前期工作是否成功，為后期的改良完善提供研究素材。提升：對(duì)反饋信息進(jìn)行分析，找出不足之處，研究改善方案，從而體現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)紅角色特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更加精細(xì)、更加成功的角色定位。

具體實(shí)施步驟如下：第一，教師要正確了解自身情況，發(fā)掘個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)，基本確定塑造的網(wǎng)紅類型。如顏值高、語(yǔ)言能力強(qiáng)、有表演天賦、成功經(jīng)驗(yàn)多、個(gè)人魅力強(qiáng)等都是重要個(gè)人定位參考要素。第二，全方位包裝自己和知識(shí)內(nèi)容，特別突出自身定位要素。第三，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是目前比較流行的新型教學(xué)方式，在知識(shí)網(wǎng)紅教學(xué)過(guò)程中也可以綜合使用。教師上課的方式除了集中面授，也可制作視頻、音頻，借助多種網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)如大學(xué)城空間、快手、微觀、優(yōu)酷、蜻蜓FM等，加大推廣力度，都可以做到學(xué)生能更便捷觀看和收聽(tīng)。制作的成品除了音視頻，也可以是互動(dòng)游戲、知識(shí)問(wèn)答、情景劇、戶外探索等真人秀類活動(dòng)。第四，建立信息收集和反饋渠道，如論壇、公眾號(hào)、聊天群等，通過(guò)便捷實(shí)時(shí)的方式收集反饋信息，以幫助教師了解教學(xué)效果，以便及時(shí)改善知識(shí)網(wǎng)紅包裝方式和策略，達(dá)到最優(yōu)效果。

（2）知識(shí)網(wǎng)紅對(duì)象分析。高職院校知識(shí)網(wǎng)紅構(gòu)成對(duì)象可以是教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生、圖書(shū)管理員等，從崗位職責(zé)上來(lái)說(shuō)都可以挖掘自身和崗位特點(diǎn)。如網(wǎng)紅輔導(dǎo)員和班主任可以從心理輔導(dǎo)、心靈慰藉方面來(lái)考慮，網(wǎng)紅學(xué)生則可以從特長(zhǎng)愛(ài)好、優(yōu)秀事跡、專業(yè)能力等多方面包裝。校內(nèi)知識(shí)網(wǎng)紅從對(duì)象構(gòu)成來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么具體限制條件，也不需要做到人人皆網(wǎng)紅，主要是有自我培養(yǎng)自我包裝的意識(shí)，在各個(gè)崗位上都可以有意識(shí)地培養(yǎng)典型角色。

（3）知識(shí)網(wǎng)紅保障體系。良好的保障體系對(duì)在校園內(nèi)成功實(shí)施知識(shí)網(wǎng)紅活動(dòng)可起到關(guān)鍵作用。首先應(yīng)改變觀念，不要把網(wǎng)紅等同于不務(wù)正業(yè)，有損教師形象，因?yàn)榉e極健康正面的知識(shí)網(wǎng)紅是現(xiàn)代教育發(fā)展的特色產(chǎn)物，一定有其合理性。其次，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的制度、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施保障，讓教師沒(méi)有后顧之憂，能夠大刀闊斧地進(jìn)行改革。最后，給予足夠的時(shí)間，新事物的嘗試都會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，所以更應(yīng)該給予新事物的推廣以足夠的耐心。

傳統(tǒng)網(wǎng)紅的核心是顏值，知識(shí)網(wǎng)紅的核心就是智慧，新時(shí)代教育模式的改革更應(yīng)該有時(shí)代的特色。高職院校通過(guò)知識(shí)網(wǎng)紅的培養(yǎng)包裝不僅可以幫助學(xué)校和教師打造品牌形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生充分利用碎片時(shí)間高效學(xué)習(xí)，宣揚(yáng)正確的普世價(jià)值觀，具有非常重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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