常明敏

摘 要：有人說(shuō)，智育抓不好，培養(yǎng)的是次品；體育抓不好，培養(yǎng)的是殘品；而德育抓不好，培養(yǎng)的是危險(xiǎn)品?？梢姷掠豢刹蛔?，不首抓不可。如何利用創(chuàng)新模式讓德育工作落到實(shí)處？文章對(duì)利用“一主多翼”模式創(chuàng)建健康育人環(huán)境的方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：心理健康；一主多翼；育人環(huán)境

中圖分類號(hào)：G441

近年來(lái)，甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）以“一主多翼”為切入口，展開了各類活動(dòng)?，F(xiàn)將部分活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，以期能為同仁提供參考。

“一主”：作為教育的主體單位，創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，以開發(fā)、組織活動(dòng)為抓手，促師生的健康主動(dòng)發(fā)展。我校2012年被評(píng)為蘭州市中小學(xué)心理健康教育研究與實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校建立了“蘭州市小學(xué)心理名師工作室”，在名師引領(lǐng)下，聘請(qǐng)了專家指導(dǎo)，學(xué)校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作取得了一定的成果。

1.“多翼”——加強(qiáng)科學(xué)研究，提高教師素質(zhì)

教師的教育觀念、心理素質(zhì)和人格力量對(duì)學(xué)生的心理健康起著潛移默化的影響。因此，只有具備現(xiàn)代教育思想和教育能力的教師，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。以增強(qiáng)教師科研意識(shí)、培養(yǎng)教師科研能力為切入口，從研修型和普及型兩個(gè)層面加強(qiáng)師資建設(shè)。我校先后請(qǐng)來(lái)蘭州市成教中心彭霞老師、心理健康教育中心的何虹杰老師來(lái)校進(jìn)行心理健康知識(shí)的講座，豐富了全體教師的心理健康教育知識(shí)，提高了全體教師自身的心理健康水平，促進(jìn)了全體教師開展心理健康教育的能力。通過開展專家講學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、課題研究、論文評(píng)選等活動(dòng)，已形成了一支熱愛學(xué)生、心理健康、事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)水平高的教師隊(duì)伍，他們能夠自覺地運(yùn)用教育心理學(xué)的原理指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，去疏導(dǎo)和解決學(xué)生存在的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的心理問題，讓孩子們能夠健康、快樂地成長(zhǎng)。

2.“多翼”——倡導(dǎo)校園文明，優(yōu)化育人環(huán)境，感受成長(zhǎng)快樂

環(huán)境能影響和改變?nèi)耍苁谷苏駣^。有序的學(xué)校管理，優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，都會(huì)使學(xué)習(xí)在心理上受到潛移默化的熏陶。為此，在校園環(huán)境設(shè)計(jì)上，本著為了學(xué)生的原則，在校園環(huán)境的布置上，力求體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，用環(huán)境來(lái)凈化學(xué)生的心靈。在良好班風(fēng)的創(chuàng)建中，力求通過建設(shè)優(yōu)秀的班集體，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的心理環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在班里都感到愉快、溫暖，讓每一個(gè)學(xué)生都有一種“同學(xué)因?yàn)橛心愣鞓罚w為你而光榮”的心理體驗(yàn)。通過推行“小干部輪換制”“值日班長(zhǎng)制”，讓每一個(gè)學(xué)生都嘗試成功的快樂，樹立“人人為我，我為人人”的思想。

在創(chuàng)建團(tuán)結(jié)合作、互助互愛、樂觀向上的班級(jí)環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境的過程中，我們努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的發(fā)展氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

3.“多翼”——優(yōu)化家教環(huán)境，提高家教水平

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家庭教育對(duì)于孩子心理素質(zhì)的形成與發(fā)展有著不可替代的作用。完整的家庭結(jié)構(gòu)、溫馨的家庭教育氛圍都是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要保證。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)不懂得孩子的心理需要，缺少相互溝通，造成孩子心理上的障礙。為此，我校通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦家教講座、請(qǐng)法制副校長(zhǎng)做報(bào)告，幫助家長(zhǎng)提高修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握科學(xué)的家教方法，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與氛圍，并通過家長(zhǎng)開放日、家校群等方式，使學(xué)校與家庭及時(shí)溝通，使教師與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)、密切配合，形成合力。為促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的交流，學(xué)校還創(chuàng)編了班刊，在班刊上有父母對(duì)孩子的“殷殷期望”，有孩子“最想對(duì)父母說(shuō)的話”“最想做的事”，小小的班刊成為架起家長(zhǎng)與孩子間溝通的橋梁，一次次心的交流，一次次心的碰撞，通過交流與碰撞，孩子理解了父母，父母重新認(rèn)識(shí)了孩子，從而收到了較好的效果。一個(gè)幸福、快樂的家庭，一定有一個(gè)健康、陽(yáng)光的孩子。

在開展心理健康教育工作中，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的過程中，本著“人人是心理工作者”的原則，號(hào)召每位教師、家長(zhǎng)都自覺當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，多渠道、多角度、多途徑地開展好心理健康教育，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖、寬松的心理發(fā)展環(huán)境，讓每一位教師、學(xué)生都能自主健康地發(fā)展，讓每一位教師、學(xué)生都擁有快樂人生、快樂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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