陳一矩 （玉溪師范學(xué)院 653100）

高師鋼琴教學(xué)中即興伴奏配彈藝術(shù)初探

陳一矩 （玉溪師范學(xué)院 653100）

鋼琴即興伴奏教學(xué)是一門藝術(shù)性、創(chuàng)造性、實用性較強的藝術(shù)，也是音樂教師必須具備的基本功之一，也是高等音樂師范教育院校的重要課程。對于高等音樂師范教育院校來說，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力具有重要意義，但是目前高師學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力存在諸多問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生即興伴奏能力的進(jìn)一步提升。本文將從高師鋼琴教學(xué)即興伴奏配彈現(xiàn)狀出發(fā)，對提高高師鋼琴即興伴奏能力的具體方法作進(jìn)一步探析，希望對高師鋼琴教學(xué)提供一定幫助。

高師；鋼琴教學(xué)；即興伴奏

一、前言

鋼琴即興伴奏是指在沒有伴奏譜的情況下，彈奏者根據(jù)旋律譜為歌曲彈的伴奏，是一門藝術(shù)性、創(chuàng)造性、實用性較強的藝術(shù)。高等音樂師范教育院校（以下簡稱“高師”）的主要目的是為社會培養(yǎng)一批批具有較高專業(yè)素質(zhì)的音樂教師，因此，對高師來說，將鋼琴即興伴奏教學(xué)視為一門重要的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力具有重要意義。為了提升學(xué)生的即興伴奏能力，許多高師學(xué)校增設(shè)了即興伴奏這一學(xué)科，但是學(xué)生在即興伴奏學(xué)習(xí)中仍存在諸多問題，如：在即興伴奏教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生仍然不能獨自給一首歌曲配律，無法編配出合適的旋律。在高師鋼琴教學(xué)中，如何提升鋼琴即興伴奏能力？筆者將在本文來談?wù)劸唧w方法和途徑。

二、高師鋼琴教學(xué)即興伴奏配彈現(xiàn)狀分析

鋼琴即興伴奏教學(xué)不但在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，也是高師院校學(xué)生必須具備的基本功之一，即興伴奏水平的高低直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和音樂藝術(shù)活動的成功與否。

鋼琴即興伴奏，是演奏者將樂理知識、作曲理論、鋼琴演奏技能綜合運用，依據(jù)既定旋律的內(nèi)容、風(fēng)格，演奏形式及要求，采用合適的速度、節(jié)奏，并通過編配和音等方式彈奏出符合樂曲的鋼琴伴奏，達(dá)到渲染音樂氛圍的目的。因此，鋼琴即興伴奏不僅僅對技術(shù)手法要求較高，還要求演奏者具有較高的審美價值。但是，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要依賴于曲目和教材，側(cè)重于技能的傳授，忽略了對即興伴奏能力的培養(yǎng)，使得鋼琴教學(xué)和學(xué)生實際彈奏能力嚴(yán)重脫節(jié)。比如，有些學(xué)生已經(jīng)具備彈奏高難度樂曲的能力，但還是不能即興為樂曲編配演奏，這表明當(dāng)下的鋼琴教學(xué)模式?jīng)]有將理論教學(xué)與實踐操作有機結(jié)合，甚至對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，依然只有極少一部分掌握即興伴奏的技能。高校鋼琴即興伴奏存在的諸多問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約了即興伴奏的進(jìn)一步發(fā)展，具體問題如下：

第一，視譜能力不強，無法保證即興伴奏的準(zhǔn)確性和流暢性。即興伴奏對演奏者的視譜能力、視奏能力、視唱能力的要求較高，沒有看譜即唱的能力和移調(diào)的能力則無法完成演奏者和演唱者之間的默契配合。

第二，欠缺和聲知識。目前，大多數(shù)高師院校的學(xué)生能夠熟練運用正副三和弦伴奏，但重屬和弦等復(fù)雜一點的和弦?guī)缀鹾苌俦挥玫剑吐曋R的欠缺必然會影響伴奏效果，為歌曲配伴奏時只能是單調(diào)、乏味的編配。

第三，伴奏音型積累不足，運用方法不當(dāng)。學(xué)生在即興伴奏中幾乎只有會用琶音等簡單的音型，在伴奏中明顯會顯得單調(diào)。而且遇到多段體歌曲時，要求演奏者采用多種伴奏音型，不斷變換手法，真正能達(dá)到這一要求的人只占少數(shù)，大部分人還是只能運用簡單的伴奏音型，這也反映出學(xué)生的音型運用方法不夠熟悉。

第四，缺乏規(guī)整而有序的伴奏規(guī)劃，即興伴奏對伴奏者的要求較高，不僅要求其具備豐富的和聲知識、伴奏音型等，還要求伴奏者能夠?qū)Ω枨M(jìn)行總體設(shè)計和編配，根據(jù)歌曲的節(jié)拍、旋律充分利用前奏、間奏、尾奏來塑造豐滿的音樂形象，為歌曲創(chuàng)作出很好的情緒氛圍。

第五，演奏者的演奏不夠規(guī)范。對于即興伴奏，應(yīng)該要有規(guī)范的方法，多數(shù)演奏者在即興伴奏時出現(xiàn)動作僵硬、踏板使用不規(guī)范等現(xiàn)象，及時創(chuàng)作了好的編配，但音色、力度的運用不當(dāng)仍然會影響即興伴奏的整體水平。

高師鋼琴即興伴奏存在以上這些問題，其原因不僅在于學(xué)生，也與教師的認(rèn)知能力、專業(yè)技能、教學(xué)方法等密切相關(guān)。目前，擔(dān)任鋼琴即興伴奏教學(xué)的大部分是鋼琴教師，他們的鋼琴專業(yè)能力毋庸置疑，但是綜合理論知識的欠缺同樣不利于即興伴奏的發(fā)展，而綜合理論知識較強的教師，演奏能力有有所欠缺，這樣導(dǎo)致即興伴奏及編配能力都有瓶頸。要想提升高師院校學(xué)生的即興伴奏能力，離不開教師的積極探索和學(xué)生的深入研究，既要注重彈奏能力、編配能力的提升，還要注重對學(xué)生綜合理論、音樂分析等方面的培養(yǎng)，以使得理論與實踐有機結(jié)合，將即興伴奏的魅力最大程度得到發(fā)揮。

三、提高高師鋼琴即興伴奏能力的具體方法

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地向?qū)W生單向灌輸理論知識，且學(xué)生很少能夠有實際彈奏的機會，大多數(shù)是由教師作簡單的示范，這樣既不利于教學(xué)效率的提高，又不利于學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，恰當(dāng)運用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，來有效提高課堂效率。數(shù)碼鋼琴是近幾年被廣泛運用的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，各高師院校和教師應(yīng)當(dāng)加以推廣利用。利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)時，可以集體安排學(xué)生在同一間教師上課，學(xué)生戴上耳機聽教師的示范演奏，同時也可以聽到自己彈奏的樂曲，若有興趣，也可以摘下耳機聆聽的演奏。而且，學(xué)生能夠自由選取音色來即興伴奏，例如在集體課教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，針對各個小組的不同情況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，并將教學(xué)內(nèi)容示范給小組的同學(xué)們，作業(yè)以演奏會的形式來完成。這樣，學(xué)生需要對自己的編配和即興伴奏說出一定的理論依據(jù)，但不能照搬模仿前一位同學(xué)用過的伴奏音型，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，又有利于加強同學(xué)之間的經(jīng)驗交流和技能探討，而且節(jié)約了大量的教育資源，有效地增加了教學(xué)的課時容量，能夠迅速將理論轉(zhuǎn)化為實踐。

教師在對集體課教學(xué)進(jìn)行總結(jié)時，應(yīng)找出共性問題和表現(xiàn)較為突出的編配，讓他們再進(jìn)行 一次示范演奏，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題和優(yōu)缺點，并幫助學(xué)生解決這些問題。此外，教師選取示范演奏的同學(xué)盡量不要重復(fù)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和伴奏水平。

2.重視鋼琴基本功訓(xùn)練，將基本功融于即興伴奏之中

教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)中的作用不容小覷，多數(shù)學(xué)生對教師存在極強的依賴心理，通過教師的指導(dǎo)和示范能夠理解編配的伴奏音型，但脫離了教師的示范，就無法將頭腦中形成的編配敲擊在鍵盤上表現(xiàn)出來，漸漸地會喪失對鋼琴即興伴奏的興趣。

筆者認(rèn)為，之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為學(xué)生的鋼琴基本功不夠扎實。因此，教師應(yīng)重視鋼琴基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生從基礎(chǔ)入手，明確手、腦、眼、耳、口聯(lián)合并用的方法和重要性，以提高鋼琴訓(xùn)練效率。掌握鋼琴即興伴奏技能，并非一朝一夕之事，需要學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)，一是要掌握一定的鋼琴彈奏技巧和豐富的彈奏技能；二是要熟悉鋼琴鍵盤，掌握24個大小調(diào)各音級間的關(guān)系；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生“思維在前”的意識和反應(yīng)，注意用大腦指揮手指；四是重視和聲、視譜、移調(diào)等能力的培養(yǎng)，避免即興伴奏過于單調(diào)，促使鋼琴即興伴奏達(dá)到更高的層次。

3.加強學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

即興伴奏的“即興”并不等于毫無章法可尋，也不是嚴(yán)格按照公式、規(guī)則進(jìn)行編配，在旋風(fēng)格的選擇、和聲識體的運用上，都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其明確和弦的使用及和聲配置，不斷地練習(xí)伴奏編配，以積累豐富的經(jīng)驗。

即興伴奏屬于創(chuàng)造性的教學(xué)活動，但其離不開音樂的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性作用。教師在講述編配方法時，盡量不要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)型的編配答案，而是應(yīng)該注重對學(xué)生音樂理解力和樂感的培養(yǎng)，通過豐富的情感體驗，來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)奏節(jié)拍、旋律曲調(diào)等內(nèi)容，進(jìn)而充分發(fā)揮編配的創(chuàng)造性。另外，即興伴奏主要是為歌曲等編配伴奏，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)歌曲類型，如抒情類、舞曲類等等，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鋼琴和已有的音樂知識，提出多種編配方案，啟發(fā)他們自己設(shè)計伴奏方法，以便更好地將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為鋼琴伴奏實踐之中。

總之，高師鋼琴即興伴奏教學(xué)要走的路還很長，教師應(yīng)不斷探索即興伴奏教學(xué)技能，為國家培養(yǎng)一批批具有較高綜合素質(zhì)的音樂教育人才。

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陳一矩（1979.4-）男，云南省楚雄州，大學(xué)本科，玉溪師范學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)與演奏。