洪東明 （廈門市杏南中學 361023）

多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育分析

洪東明 （廈門市杏南中學 361023）

伴隨著經濟全球的發(fā)展趨勢日益盛行，促使各國間經濟文化的大融合。在這種新形勢下，多元化這一概念由此形成。并且伴隨著各國文化交流的發(fā)展趨勢下，這一多元化概念充分的融入道路音樂文化教育中。而對于我國的高中傳統(tǒng)音樂教育來說，在多元化的音樂文化教育視角下，通過多元音樂文化與傳統(tǒng)音樂教育的有效融合，把高中的音樂教育提升到新的高度上。這對于高中的音樂教育來說，無疑是新的發(fā)展契機。

多元化；音樂文化教育；高中；傳統(tǒng)音樂教育

伴隨著社會文化多元化發(fā)展的新態(tài)勢下，我國的音樂文化也受其影響，逐漸的走上了多元化的發(fā)展道路，實現(xiàn)了多元音樂文化教育。那么，對于我國文化教育中的關鍵時期，高中階段的傳統(tǒng)音樂教育，受多元音樂文化教育的沖擊下，也應該進行相應的教學轉變。有效的把多元音樂文化教育融入到實際的高中傳統(tǒng)音樂教育中，從而實現(xiàn)高中傳統(tǒng)音樂教育的深度優(yōu)化。從而，促進我國的高中音樂教育質量得到進一步的升華，切實的滿足高中教育階段的現(xiàn)實要求。

一、分析多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育

音樂，它不僅是一種藝術，更是一種文化的體現(xiàn)。它通過與各種民族文化的綜合，來達到現(xiàn)實的音樂的交流，構成優(yōu)質的音樂文化藝術。那么，音樂文化藝術，無論從任何角度進行分析，它都在實際的音樂教育領域有著較大的比重。對于音樂本身來說，它不僅從屬于文化范疇。并且，在所有的現(xiàn)實文化中都離不開音樂的影子。因此，音樂與文化本就是一體的。而音樂文化本就是一個涵蓋面廣泛的綜合體，因此，它自身本就蘊含著多元化的元素。那么，對于我國的教育事業(yè)來說，在多元化的社會環(huán)境下，勢必會形成多元音樂文化教育。

那么，受多元音樂文化教育的影響，對于高中傳統(tǒng)音樂教育是一次新的發(fā)展。通過多元音樂文化教育的新鮮元素，豐富了我國高中傳統(tǒng)音樂教學觀念與方法。讓高中學生對于音樂文化有了新的認識。通過多元音樂文化教育，不僅優(yōu)化了我國高中傳統(tǒng)音樂教育，還有效的提升了我國高中音樂教育的質量。以此，來彰顯我國高中音樂教育的現(xiàn)實魅力。

二、高中傳統(tǒng)音樂教育在多元音樂文化教育視野下的實踐觀念

對于我國高中階段的教育來說，音樂教育雖不是主要的學科，但是，音樂教育在一定程度上是培養(yǎng)高中學生藝術思維的重要學科。那么，在多元音樂文化的視野下，音樂教育資源實現(xiàn)了更為豐富的內在教育環(huán)境。在實際的高中音樂課堂教學中，呈現(xiàn)著豐富多彩的教育內容。高中音樂教師通過對這些豐富多彩的音樂教育內容的總結研究，再結合高中學生實際的音樂文化素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的音樂教育內容與計劃進行了深度的改革，實現(xiàn)了更多多元化的高中傳統(tǒng)音樂教育。

那么，除了在音樂教育內容上的多元化改革之外，還要進行具體的教育方式上的優(yōu)化。高中音樂教師通過不斷的教學實踐，根據(jù)高中學生的音樂心理需求，制定了更為合理的多元化的音樂教育方式。以情感與趣味相結合的音樂教育方法，實現(xiàn)更為多元化的音樂教育方式。這不僅有效的提升了高中學生的音樂文化多元化素養(yǎng)，還對我國音樂文化教育事業(yè)起到了有利的助推作用。

三、高中傳統(tǒng)音樂教育在多元音樂文化教育視野下發(fā)展的有效途徑

（一）通過多元音樂文化激發(fā)學生對音樂文化的學習興趣

在高中教育階段，教師是學生最好的引導者。因此，在多元音樂文化教育視野下，高中音樂教師只有自身認識到，多元音樂文化在實際的傳統(tǒng)音樂教育中有著重要的作用，才能夠更好的為學生起到優(yōu)質的引導作用。高中音樂教師要通過對不同音樂文化風格的分析理解，以多元化的教學方式，進行傳統(tǒng)音樂的教育。通過多元音樂文化，來充分激發(fā)高中學生對音樂文化的學習興趣。

（二）通過多元音樂文化構建起新型的音樂課堂

高中音樂教師在進行音樂教育時，要立足于培養(yǎng)學生活躍的藝術思維開展具體的音樂課堂教育。以多彩華夏之音之民樂篇這節(jié)為例子，音樂教師進行音樂課堂教學時，可運用多媒體播放《春江花月夜》中的景象，利用自身專業(yè)特長演奏《春江花月夜》，這種多元化的音樂課堂，不僅呈現(xiàn)出了音樂文化的魅力，多媒體畫面意境與現(xiàn)場樂聲結合為學生的藝術思維提高了活躍度。還可結合流行前沿的如世界音樂的改編和演奏方式帶給學生更新的視覺，在整個音樂課堂教學中，教師通過多元方式，為高中學生構建起了新型的音樂課堂。并以此全面提升高中學生藝術審美品格與高貴的節(jié)操。

（三）通過多元音樂文化提升學生的創(chuàng)新思維意識

對于高中教育階段來說，音樂教育不是為了培養(yǎng)學生專業(yè)的音樂技巧，而重點是為了培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新思維意識。那么，通過多元音樂文化，將中西方的音樂文化融合到傳統(tǒng)的音樂教育中，再利用多元化的教育手段，讓學生熱愛多元化的音樂文化。并在愉快舒適的音樂文化教育環(huán)境中，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維意識。從音樂藝術魅力的基礎上，培養(yǎng)高中學生對于美的獨到見解。并通過他們不懈的實踐與探索，來充分提升高中學生的創(chuàng)新思維意識。

四、結語

本文綜合分析了多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育，進而淺談了高中傳統(tǒng)音樂教育在多元音樂文化教育視野下的實踐觀念。最后，深度探索了高中傳統(tǒng)音樂教育在多元音樂文化教育視野下發(fā)展的有效途徑。以此，來促進我國高中音樂教育的優(yōu)化升級，促進高中學生藝術素養(yǎng)的有效提升。

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