王詩(shī)龍

摘要：校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是在校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐中所形成的思想體系，它涉及校長(zhǎng)的政治思想、經(jīng)濟(jì)思想、哲學(xué)思想和教育思想，它反映了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識(shí)和看法。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)思想；評(píng)價(jià)；實(shí)踐；特點(diǎn)；成果

中小學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵性的作用。在一定的外部條件之后，校長(zhǎng)便是辦好學(xué)校的決定因素。

一、優(yōu)秀校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

不同的人由于評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的角度不同，因而所得出的標(biāo)準(zhǔn)也不同。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)因?yàn)楦髯运幬恢貌煌?，看問題的角度不同，往往會(huì)有一些不同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該有兩部分內(nèi)容組成：

第一部分是一般標(biāo)準(zhǔn)。即對(duì)校長(zhǎng)最低的基本要求。這部分內(nèi)容應(yīng)該包括思想品德、業(yè)務(wù)水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織及管理能力、工作作風(fēng)等等。這是每一位校長(zhǎng)都必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，只有達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)才能算是一位合格的校長(zhǎng)。

第二部分是評(píng)價(jià)優(yōu)秀校長(zhǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。即一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)所必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。主要有三條：第一條是應(yīng)該有科學(xué)的辦學(xué)思想。表現(xiàn)為：它是符合教育發(fā)展的自身規(guī)律，是代表著教育發(fā)展的方向。同時(shí)，它又是比較系統(tǒng)的、全面的，而且又是富有創(chuàng)新精神的。第二條是應(yīng)該有卓有成效的辦學(xué)實(shí)踐。校長(zhǎng)不是研究員，而是實(shí)踐工作者，校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐是否卓有成效，關(guān)鍵看以下四點(diǎn)是否做到：一是形成一支有較高水平的干部和教職工隊(duì)伍；二是對(duì)學(xué)校實(shí)施了科學(xué)管理；三是教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提高；四是在教育改革、教育科研等方面處于領(lǐng)先地位，并有一定的突破性發(fā)展。第三條是應(yīng)該有高尚的人格魅力。

二、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想

1.校長(zhǎng)辦學(xué)思想的內(nèi)涵

校長(zhǎng)的辦學(xué)過程是在一定思想指導(dǎo)下的實(shí)踐過程。校長(zhǎng)在辦學(xué)過程中的指導(dǎo)思想，即是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想。它是在校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐中所形成的思想體系，它涉及校長(zhǎng)的政治思想、經(jīng)濟(jì)思想、哲學(xué)思想和教育思想，它反映了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識(shí)和看法。

2.校長(zhǎng)的辦學(xué)思想從何而來(lái)？

第一，來(lái)自于校長(zhǎng)多年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中有了想法，有了思考，逐漸形成辦學(xué)的思想；第二，是校長(zhǎng)理性思考的產(chǎn)物。只有通過理性思考，才能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。理性思考的基礎(chǔ)是校長(zhǎng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)和對(duì)教育科研項(xiàng)目的參與。

3.校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)

有很多行政性、事務(wù)性的工作，可以推給你的助手去做，但惟有教育思想不能讓別人幫你去想。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視教育思想在辦學(xué)過程中的作用。他說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”、“要善于對(duì)事物進(jìn)行分析、概括，并靈活運(yùn)用概括出來(lái)的結(jié)論，這正是對(duì)學(xué)校實(shí)行教育思想領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)所在”。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，看問題、處理問題就應(yīng)該站得更高一些，這個(gè)“高”字主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)要從教育思想的高度，去提出問題、分析問題、處理問題。

當(dāng)前教育改革深入發(fā)展，用先進(jìn)的教育觀念、教育思想去統(tǒng)一全校干部和教職工的認(rèn)識(shí)，更是當(dāng)務(wù)之急，也是當(dāng)前校長(zhǎng)所面臨的最重要任務(wù)。例如：教育的功能是什么？基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是什么？創(chuàng)新精神應(yīng)如何培養(yǎng)？等等一系列問題，都需要校長(zhǎng)從教育思想的高度去統(tǒng)一全校干部、教職工的認(rèn)識(shí)。

4.校長(zhǎng)辦學(xué)思想的特性

一是實(shí)踐性與理論性。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不是憑空而來(lái)的，是在辦學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，又是在辦學(xué)實(shí)踐中發(fā)展的，并又接受辦學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)的。所以說，辦學(xué)實(shí)踐是校長(zhǎng)辦學(xué)思想產(chǎn)生的源泉，也是檢驗(yàn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們說校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

校長(zhǎng)參與了辦學(xué)的實(shí)踐卻未必一定能有辦學(xué)的思想。原因是他對(duì)辦學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教育現(xiàn)象 、教育問題，缺乏理性的思考，因而上升不到思想的高度。理性思考是形成校長(zhǎng)辦學(xué)思想的重要環(huán)節(jié)，只有通過理性思考，校長(zhǎng)才能形成某些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，才能形成辦學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)的實(shí)踐。從今天的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的理論性尤為必要，不能只強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性而忽視了理論性。

二是統(tǒng)一性和多樣性。在同一時(shí)代，校長(zhǎng)們所面臨的是統(tǒng)一的教育事業(yè)，在辦學(xué)的一些根本規(guī)律上是基本相同的。因而校長(zhǎng)的辦學(xué)思想中必然會(huì)有很多相同的認(rèn)識(shí)，這反映了校長(zhǎng)辦學(xué)思想具有同一性的特點(diǎn)。

但是由于校長(zhǎng)們所在的學(xué)校所處的地域不同、學(xué)校的條件、學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)也不完全相同，因而校長(zhǎng)通過辦學(xué)實(shí)踐所獲得的認(rèn)識(shí)必然有差異。另外，每位校長(zhǎng)的辦學(xué)思想與校長(zhǎng)本人的政治思想、哲學(xué)思想、經(jīng)濟(jì)思想、文化思想等有著極其密切的關(guān)系，而不同的校長(zhǎng)在上述思想上顯然也是存在差異的，這些均決定了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有多樣性的特點(diǎn)。

校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多樣性猶如花園中百花齊放，是教育思想活躍的表現(xiàn)。不同思想的交流、交鋒有利于教育事業(yè)的發(fā)展。校長(zhǎng)辦學(xué)思想的多樣性的特點(diǎn)，決定了校長(zhǎng)辦學(xué)思想要有一定的自主性。校長(zhǎng)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育理論、教育規(guī)律，要深入教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐中提出的問題加以理性的思考。同時(shí)要注意吸取歷史上的優(yōu)秀傳統(tǒng)，善于吸取外人的辦學(xué)思想，以形成有自身特點(diǎn)的辦學(xué)思想這樣才有利于學(xué)校辦出自己的特色，校長(zhǎng)必須善于把上級(jí)的精神同本校的辦學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不能只當(dāng)“傳聲筒”，否則就不會(huì)形成自己特色的辦學(xué)思想。

三是穩(wěn)定性和發(fā)展性。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想反映了校長(zhǎng)對(duì)教育及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，因而不會(huì)朝令夕改，必然在某一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定，因此，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。如果一所學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)思想總是忽左忽右、左右搖擺，這所學(xué)?？隙ㄊ寝k不好的。

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不僅具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，同時(shí)還具有發(fā)展性。因?yàn)闀r(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，教育事業(yè)也在向前發(fā)展，尤其是教育科研的發(fā)展，使人們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握也越來(lái)越深刻，這些必然都反映到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想之中。

校長(zhǎng)辦學(xué)思想的統(tǒng)一性和多樣性、實(shí)踐性和理論性、穩(wěn)定性和發(fā)展性，似乎都是一對(duì)又一對(duì)的矛盾，但是他們又都是相互依存的，他們的關(guān)系是辯證關(guān)系，是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系。正確地認(rèn)識(shí)這些校長(zhǎng)辦學(xué)思想的本質(zhì)特點(diǎn)，有利于校長(zhǎng)形成自己真正的辦學(xué)思想，同時(shí)也有利于更好地發(fā)揮校長(zhǎng)辦學(xué)思想對(duì)辦學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。endprint