馬曉燕

摘要：素質(zhì)教育為核心的教育理念，已經(jīng)在全國推行，小學語文作為一項基本教育工程，在素質(zhì)教育的教育背景下，需要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學觀念、建立素質(zhì)化的課堂教學結(jié)構(gòu)、從而更好的促進小學語文教學的改革。

關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育

語文教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，素質(zhì)教育在實際教學中的落實程度關(guān)系到整個語文基礎教學的質(zhì)量，我們要認真做好語文素質(zhì)教學的相關(guān)工作，將素質(zhì)教育內(nèi)容和精髓融入到語文教學課堂中各個環(huán)節(jié)，幫助和引導學生培養(yǎng)良好的素質(zhì)，這是一項復雜系統(tǒng)的工程，需要學校、老師、學生及社會各界的共同努力。

一、語文課是素質(zhì)教育的基礎

語文課是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質(zhì)和教學目的來看，對落實素質(zhì)教育有著“獨當其任的責任”和“分內(nèi)的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養(yǎng)語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養(yǎng)良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養(yǎng)成了，語文科的素質(zhì)教育也就實現(xiàn)了。

既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生態(tài)度，見賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學習祖國語言中，理應接受、培養(yǎng)和發(fā)揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素質(zhì)的中國人。

二、審美素質(zhì)的培養(yǎng)

審美素質(zhì)是培養(yǎng)學生對自然、社會以及文學藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)造能力，提高生活趣味，使其在思想上得到健康成長的教育。在小學語文教學中實施審美教育是當前素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個重要培養(yǎng)目標，其培養(yǎng)貫穿于各門功課、各個教學環(huán)節(jié)。語文教學中存在大量的審美因素，語文課對學生進行“聽、說、讀、寫”能力的訓練，融合了學生的感受、體驗、聯(lián)想、想象以及審美判斷等多種心理機制的特殊認識活動和心理活動，實際上就是對學生進行美育的過程?？梢?，審美素質(zhì)教育是對學生進行語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。語文教學如何培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)呢？教師首先是要吃透教材，從宏觀把握整個語文知識系統(tǒng)和審美教育要點的分布，再對每篇課文和每一課時的審美內(nèi)容、審美方法做微觀上的處理，以情感為核心，以形象為手段，以娛樂為形式來強化審美素質(zhì)，從而促進學生語文素質(zhì)的提高。在兒童學習語言文字的過程中培養(yǎng)兒童具有正確的審美觀和健康的審美情趣，使小學語文教學和審美教育相互促進，相得益彰，從而提高小學生的審美素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強素質(zhì)教育的意識轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現(xiàn)象所造成的惡劣后果——把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數(shù)尖子生，丟掉了大多數(shù)學生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質(zhì)教育，其目有是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實現(xiàn)教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)和提高學生的基本素質(zhì)，以期為國家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰(zhàn)勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數(shù)的短視行為，不斷增強素質(zhì)教育的意識。

四、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂教學活動作為學校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。只有把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質(zhì)和健康意識，才能更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學習的心理狀態(tài)，有效地投入到學習活動之中，從而提高學生的全面素質(zhì)。在整個教學過程中，教帥應營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松和諧、愉悅的狀態(tài)下學習，帶領學生向既定目標前進。教師熱愛、信任學生和理解學生，學生尊重和敬仰教師，可以形成積極向上，愉快、活躍、和諧的課堂學習心理氣氛。

五、減輕課內(nèi)外作業(yè)負擔

教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質(zhì)的提高。

總而言之，教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質(zhì)的提高。endprint