姜真

摘要：班主任工作十分重要，他關(guān)系到本班每一位學(xué)生的成長成人成才，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，容不得半點(diǎn)失誤。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作

班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁 。班主任是學(xué)生在學(xué)校的臨時(shí)父母，也是班級(jí)的管家婆。在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，直接影響學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。可以說，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來公民的素質(zhì)水平。

班主任作為班級(jí)的管理者，制定一套人性化班級(jí)管理制度?！懊總€(gè)同學(xué)均為班級(jí)的主人”，每個(gè)新學(xué)期開始，利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，配合學(xué)校的班級(jí)管理，制定出本班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操 、生活、勞動(dòng)等一共8個(gè)方面。之后，我們采用輪流值周制度，建立名為“班級(jí)因我而驕傲”的值周日記，并采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，每周由班長公布量化評(píng)比結(jié)果，并且每月評(píng)選出一個(gè)學(xué)生之星組長及各組的學(xué)生之星優(yōu)秀成員，在板報(bào)上公開表揚(yáng)。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較樂于遵守，自己管理自己的意識(shí)不斷增強(qiáng)，同學(xué)們一起共同修訂和完善了班規(guī)條例。同時(shí)，以便和同學(xué)們進(jìn)行思想溝通和情感交流。一直這樣堅(jiān)持班級(jí)自我管理制度，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理的能力，在聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、休息紀(jì)律等方面有了一定的改觀，學(xué)生自覺主動(dòng)地在各方面約束自己，為小組爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光，逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果。一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體就會(huì)形成?！熬醚奶m人自香”一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長起著強(qiáng)化效應(yīng)。

班主任作為教育者，須以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)?！袄斫馊f歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。

尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都很要強(qiáng)，所以把人格看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。 作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情才會(huì)不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心——當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。在與家長進(jìn)行溝通時(shí)，不能一味地指責(zé)孩子的不是之處，每個(gè)家長都不想老師總是指責(zé)自己的孩子，就算知道自己的孩子有這樣或那樣的問題。所以作為班主任在與家長溝通時(shí)要注意方式方法，讓家長能更好的配合自己做好學(xué)生的教育工作。

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)、生活從星期天晚上回學(xué)校到星期五下午回家的五天時(shí)間都是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境、生活環(huán)境和宿舍環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生?？?，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)校，百分之七十的學(xué)生都是留守兒童，父母都是外出打工，留孩子自己在家，或者跟爺爺奶奶、外公外婆一起。這些學(xué)生缺乏父母的監(jiān)管，有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。作為班主任針對(duì)這類問題，在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。思想上及時(shí)溝通，平時(shí)積極營造和諧的師生關(guān)系；與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系；堅(jiān)持做到無話不談。在學(xué)習(xí)上，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，講道理、擺事實(shí)，讓他們明白社會(huì)形勢(shì)對(duì)知識(shí)的重要。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。生活上優(yōu)先照顧，經(jīng)常對(duì)留守孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。

總之，在班主任工作中只有善于應(yīng)用自己的智慧、品格、真誠的愛生情感和高超的教育藝術(shù)，以自己的榜樣和人格魅力去教育、感染學(xué)生，才會(huì)真正贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能在學(xué)生心目中樹立起威信， 才能更好地管理好班級(jí)，從而出色地完成教書育人的神圣使命。endprint