程鵬

摘 要：幼兒美術(shù)教育是3到7歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)教育活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，隨著人才戰(zhàn)略的興起，人才的培養(yǎng)要從娃娃做起。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在幼兒時(shí)期為兒童未來(lái)智力、道德、美育的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，可謂是十分重要。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；發(fā)展；重要性

幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)，是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。美術(shù)教育可以激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧，提高幼兒的審美能力，對(duì)幼兒一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的作用。

一、幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

（一）開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛能

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象不利于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)新

幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過(guò)繪畫、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。

（三）培養(yǎng)幼兒美感

幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。沒有美感，便沒有美的表現(xiàn)。教師要根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的要求，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎(chǔ)上，理解美和形成美的觀念，產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣，初步具有判斷和評(píng)價(jià)美的能力。

（四）提高心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。一個(gè)人哇哇落地之時(shí)，猶如一張白紙，涂成什么顏色就是什么顏色，所以，家長(zhǎng)、老師的責(zé)任重大。教育是個(gè)很大的范疇，美術(shù)教育雖是其中的一部分，但至關(guān)重要。美術(shù)教育與其他教育相比較，美術(shù)教育對(duì)其他教育有促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在它能培養(yǎng)兒童具備良好的心理素質(zhì)，美術(shù)教育是進(jìn)行思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨(dú)特的手段。它的獨(dú)特表現(xiàn)在：美是通過(guò)具體、鮮明的美的形象來(lái)打動(dòng)人、感染人、教育人，在進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，兒童的心理素質(zhì)在不知不覺中發(fā)生變化。美術(shù)教育“潛移默化”的特點(diǎn)就像“和風(fēng)細(xì)雨”之于禾苗，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，兒童在感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、表現(xiàn)美的過(guò)程中，心理素質(zhì)逐漸提高。

（五）提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。幼兒在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)問(wèn)題更加敏感，對(duì)實(shí)踐的成功抱有更強(qiáng)的信心，更多地體驗(yàn)到自己的力量。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，能增加幼兒對(duì)生活的熱情，在美術(shù)創(chuàng)造的活動(dòng)中，生活對(duì)他們來(lái)講是親切而有趣的，這種活動(dòng)會(huì)使他們感到興奮，令他們向往，由多種材料構(gòu)成的藝術(shù)造型千姿百態(tài)，往往會(huì)令他們感到驚喜并渴望自己的未來(lái)，描繪美麗的圖畫。

（六）成就良好的品質(zhì)

美術(shù)教育可以引導(dǎo)幼兒建立良好的社會(huì)人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心和幫助別人，解決困難，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快。這些品質(zhì)，如自信、熱情、頑強(qiáng)、富于同情心和勤奮好學(xué)、愛創(chuàng)造等，還是創(chuàng)造型個(gè)性的性格特征，幼兒美術(shù)活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)造性教育的最佳手段。幼兒美術(shù)教育的根本意義在于通過(guò)幼兒創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、注意事項(xiàng)

（一）培養(yǎng)重點(diǎn)

幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵是興趣。教育中不要過(guò)早強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)素描和色彩，因?yàn)橛變好佬g(shù)講究的是原生態(tài)創(chuàng)作。幼兒時(shí)期要注意孩子的精神狀態(tài)，要讓他放松，愉快。因?yàn)楸３至己玫呐d趣和持續(xù)的創(chuàng)作，學(xué)什么都不會(huì)遲。就怕沒興趣或者不做自己的創(chuàng)作，那么學(xué)起來(lái)就會(huì)比前者吃力很多。

（二）觀念差異

中外早期美術(shù)教育觀念差異在于是強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能重要還是強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)重要。中國(guó)的早期教育強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能重要，要把培養(yǎng)兒童的觀察力放在首位。中國(guó)的教育注重的實(shí)際能學(xué)習(xí)，而美國(guó)的教育注重的事務(wù)性開發(fā)，即給孩子更多的空間和機(jī)會(huì)，讓他們自己教育自己。因此，家長(zhǎng)和幼兒美術(shù)教師在幼兒的美術(shù)教育方面要靈活變通。

（三）幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)

幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。當(dāng)然也要掌握一些必要的知識(shí)技能，但這并不是幼兒階段最主要的任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，他們樂于參與并在活動(dòng)中創(chuàng)造快樂。因此，我們要為孩子提供有利條件，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒的分析、綜合能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)每個(gè)孩子健康愉快地成長(zhǎng)。

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