明世民

摘 要：學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來說十分重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是促使學(xué)生獲取新知和探究真理的強(qiáng)烈欲望，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，如果數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生充滿好奇心，那么，他學(xué)習(xí)起來就會(huì)有強(qiáng)烈的主動(dòng)性、積極性、愉悅性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在數(shù)學(xué)的天地中愉快地探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；課堂；練習(xí)；技巧

興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我將根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下趣味數(shù)學(xué)并就怎樣提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行論述。

一、趣味數(shù)學(xué)課堂

俗話說的好，“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但是它卻是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一堂課，別出心裁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。我將從以下幾方面介紹如何營造趣味的數(shù)學(xué)課堂。

1.用故事引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識(shí)

比如，在講“比的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，我用一個(gè)有趣的小故事引入“比”的內(nèi)容：你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎？有一天，他去朋友“小可愛精靈”家玩，發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學(xué)題：1600÷25=？“小智慧”看了后，口算就得出了答案：64，同學(xué)們知道他是如何計(jì)算出來的嗎？原來他是運(yùn)用了比的基本性質(zhì)。同學(xué)們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過運(yùn)用一個(gè)小故事，引出了今天要講的內(nèi)容，這樣就會(huì)立刻吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，讓他們集中注意力，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

2.善于創(chuàng)設(shè)問題情境

問題總是有利于學(xué)生思考，發(fā)展思維。因此，老師要善于在課堂提出問題，刺激學(xué)生思考，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生，促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數(shù)乘法的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)問題，問學(xué)生們：大家不要計(jì)算，誰能知道4.235×2.4的結(jié)果有幾位小數(shù)？給學(xué)生造成懸念，讓他們因?yàn)楹闷娑胫澜Y(jié)果，因而思考、探究，在這種好奇心的驅(qū)使下，更加努力的學(xué)習(xí)本堂課。

3.與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使他們有親切感，由于與生活密切聯(lián)系而要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，老師可以從家里帶來一個(gè)鐘表，在上課的時(shí)候讓學(xué)生觀察，問學(xué)生：“今天老師從家里帶來一件東西，同學(xué)們看這是什么呢？你們知道它有什么作用嗎？”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問：“上面有三幅圖，看起來一樣嗎？他們都有三根指針，為什么他們長短都不一樣呢？還有，指針的指向每幅圖都不一樣，有不同的寓意嗎？是不是指不同的時(shí)間？學(xué)了本堂課，我們就能解決上面的問題，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)看時(shí)間嗎？”用生活中的實(shí)物引入新課，既貼近生活，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，還可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，還是情感，關(guān)注的需要，都使學(xué)生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問題的能力，這種能力的形成對(duì)學(xué)生本身來講，就是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、滿足。因此，老師要運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、趣味數(shù)學(xué)練習(xí)

練習(xí)可以鞏固先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，它是形成技能技巧的必要途徑，能為教學(xué)營造一個(gè)重要的環(huán)境。但是，如果練習(xí)的形式呆板，內(nèi)容乏味，能將學(xué)生學(xué)習(xí)新知而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣湮沒，把學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此，需要老師將數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味精彩。

1.注意練習(xí)形式的層次性

在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，老師設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，先讓學(xué)生做模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)，然后做提示性的變式聯(lián)系，最后讓學(xué)生做拓展性的思考練習(xí)，使練習(xí)具有層次性，降低了習(xí)題的坡度，能夠照顧到學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，學(xué)生將會(huì)保持興奮的學(xué)習(xí)興趣。例如，知道三角形的兩角之和，求第三角（利用三角形內(nèi)角之和為180°）；知道直角三角形的一個(gè)內(nèi)角，求另一個(gè)內(nèi)角（利用直角三角形的兩角之和是90°）；已知三角形的兩個(gè)角相等和其中一個(gè)角的度數(shù)，求相等的角的度數(shù)是多少（利用三角形內(nèi)角和為180°且其中兩角相等解題）。這樣的設(shè)計(jì)，是有層次的練習(xí)，難度逐漸加深，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，不枯燥。

2.注意練習(xí)形式的科學(xué)性和趣味性

著名的教育心理學(xué)教布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過程中，老師可以選一些學(xué)生喜歡的、樂于接受的又與生活實(shí)踐相聯(lián)系的練習(xí)讓學(xué)生做，通過這樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，變知之為樂知。比如，給學(xué)生出一個(gè)三角形內(nèi)角和的練習(xí)題：同學(xué)們?cè)诒咀由袭嫵鲆粋€(gè)三角形，其中要有兩個(gè)內(nèi)角都是直角。這時(shí)候，同學(xué)們開始畫起來，可是畫來畫去，個(gè)個(gè)苦思冥想，沒有一個(gè)人能夠畫出來，關(guān)鍵時(shí)刻，老師說出這樣的三角形根本“畫不出來”的原因，學(xué)生們會(huì)恍然大悟。

3.注意練習(xí)的技巧性

例如，做比較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，先讓同學(xué)做個(gè)簡單的練習(xí)：“某個(gè)鋼鐵廠，它一周可以生產(chǎn)2.8萬噸鋼材，那么這個(gè)廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢？”找出其中的數(shù)量關(guān)系是什么，即：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，然后再讓學(xué)生做比較復(fù)雜的練習(xí)：“某一鋼鐵廠，它一周的前三天生產(chǎn)了1.2萬噸鋼材，后四天每天平均可以生產(chǎn)0.4萬噸，那么這個(gè)廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢？”通過這兩道題的比較，讓學(xué)生找出異同點(diǎn)，從而找到本題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的技巧性，解答此題。

老師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生能夠趣味練習(xí)，做到“跳一跳，夠得著”，使學(xué)生擁有對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。富有變化的練習(xí)情境，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一定能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生興趣，老師在練習(xí)中提示學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)中提高自我，把練習(xí)作為主線，在練習(xí)中提升能力，拓展思維，將知識(shí)系統(tǒng)化，深刻理解，運(yùn)用自如。

綜上所述，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要注意給學(xué)生營造良好的趣味課堂，設(shè)計(jì)具有趣味的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這只是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，我們還要做的更多，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的實(shí)際情況，靈活多變的采用各式各樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生思考問題的能力，使學(xué)生的腦子越來越靈活，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠做到運(yùn)用自如，舉一反三，從而將課堂氣氛活躍起來，教學(xué)效果有效提高，學(xué)生成績明顯提升。