張勝武

摘 要：在物理課堂教學(xué)中，習(xí)題訓(xùn)練一直是讓一線教師頭疼的事，如何做到能讓學(xué)生既不討厭習(xí)題訓(xùn)練，還能使學(xué)生解題能力得到提高，很多老師都在不斷探索嘗試，在不同的學(xué)情下，采取的方式可能各不一樣，但都注重物理課堂習(xí)題訓(xùn)練的高效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂；習(xí)題訓(xùn)練；高效

根據(jù)初中物理新課程改革的要求，初中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，能讓學(xué)生用物理知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運用物理知識去分析各種問題出現(xiàn)的原因，來解決問題，還能通過物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創(chuàng)新，來探究未知的領(lǐng)域，找到新的答案。而學(xué)生對物理知識的掌握和運用在實際教學(xué)中，主要是靠動手的物理實驗和物理習(xí)題來檢測。運用最直接最多的方式就是通過考試做題來了解學(xué)生對物理知識掌握的程度，并且從學(xué)習(xí)的角度來講，學(xué)習(xí)一個新的知識需要不斷的訓(xùn)練才能熟練的掌握，所以物理雖不需要像數(shù)學(xué)訓(xùn)練大量的習(xí)題，但也需要必不可少的習(xí)題鞏固。物理習(xí)題教學(xué)已成為當(dāng)今物理課改教學(xué)探索的一個重難點，把握不好就脫離了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且物理習(xí)題教學(xué)還直接影響到教學(xué)質(zhì)量，很多老師針對自己的實際和學(xué)生特點都在不斷的尋找探索切實可行的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就是我根據(jù)實際教學(xué)當(dāng)中的一些觀察和認(rèn)識，談一談物理習(xí)題課的教學(xué)。

1怎樣才能充分發(fā)揮物理課堂習(xí)題訓(xùn)練的高效性，我覺得可以從以下幾個方面入手

1.1精選習(xí)題，不拘泥習(xí)題訓(xùn)練的形式

通常在教學(xué)當(dāng)中，老師都會針對教材，針對學(xué)生，針對考點去選擇課堂訓(xùn)練的習(xí)題，有效的降低學(xué)生習(xí)題的重復(fù)性，提高學(xué)生訓(xùn)練的高效性。但僅僅做到這一步還是不夠的，特別是面對和我們學(xué)校學(xué)情相似的學(xué)生。再好的訓(xùn)練題，如果學(xué)生本身對習(xí)題的排斥，不管老師前期付出多少精力去選題，訓(xùn)練的效果始終是低效的。我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都對習(xí)題訓(xùn)練有種厭惡感，一提到做題，總會聽到一陣嘆息聲，然后很不情愿拿起筆，以這樣的狀態(tài)去做題，效果可想而知。所以在平時的教學(xué)中，我覺得物理習(xí)題可以發(fā)揮物理學(xué)科的特點，變化形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生容易接受。

1.2見縫插針，做到習(xí)題訓(xùn)練時“潤物細(xì)無聲”

物理的習(xí)題課并不是一定要用專門的時間整節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練，在新課教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機穿插習(xí)題教學(xué)，這樣可以緩解學(xué)生的聽覺疲勞，還能讓學(xué)生感覺不到習(xí)題的痕跡。要做到“潤物細(xì)無聲”，教師必須做到兩點：①備課充分，在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中要有意識的設(shè)計與新課聯(lián)系緊密的習(xí)題；②引題自然，新的知識點講解完之后，巧設(shè)情景，把課本知識和生活聯(lián)系起來，最后引出問題。有一次，我在講壓強的新課時，當(dāng)我把壓強的概念和計算公式都講完了，我給學(xué)生說，我每次坐公交車都有個習(xí)慣的，不喜歡和兩種人擠在一起，一種是比較胖的人，還有一種是穿高跟鞋的人，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生計算分析為什么我不喜歡和這兩種人站一起，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生對壓強的理解和計算，而且學(xué)生都感覺不到這是在做習(xí)題，讓學(xué)生樂在其中。

1.3循序漸進(jìn)，讓學(xué)生形成習(xí)題訓(xùn)練的“慣性”

學(xué)生對新的方式總會感到新奇，對于舊的方式始終不如新的方式有吸引力，所以培養(yǎng)習(xí)慣是很重要的。況且習(xí)題訓(xùn)練到了最后，不管老師采用什么樣的方法，時間長了，學(xué)生都能明白那些方式都是為了讓他們做題。如果他們明白之后還能心甘情愿的“被騙”，還能繼續(xù)和老師配合一起完成任務(wù)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的“慣性”。在習(xí)題訓(xùn)練中，我總會時不時的模仿央視當(dāng)中的《開心辭典》主持人的說法，請看大黑板，有這樣一道題……久而久之，學(xué)生都早已習(xí)慣這樣的訓(xùn)練，他們把這種模式叫“智多星請出題時間”。在后來的上課當(dāng)中，有時甚至出現(xiàn)了，學(xué)生主動說，怎么還沒到“智多星請出題時間”?。繉W(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的“慣性”取決于老師訓(xùn)練的方式，“慣性”一旦養(yǎng)成，在任何條件下就都具有了，對物理課堂習(xí)題訓(xùn)練起到了非常大的作用。

2要發(fā)揮物理課堂習(xí)題訓(xùn)練的高效性，在教學(xué)過程中還要注意兩個方面

2.1在訓(xùn)練過程中重視學(xué)生的參與度

參與度不僅包括動腦程度還包括動手程度。不管在什么學(xué)校，學(xué)生都存在著個體差異，有些學(xué)生在課堂上很主動，喜歡動腦和動手，能夠按照老師的提示和要求進(jìn)行訓(xùn)練，有些學(xué)生卻很被動，不愿意動腦思考問題，需要老師一步一步點出來才愿意完成習(xí)題，教師在課堂上要特別留意這類學(xué)生，這些學(xué)生往往基礎(chǔ)較差，對知識理解不透，教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的問題，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，寧可剩下的內(nèi)容不進(jìn)行，也要把當(dāng)前的問題認(rèn)真解決。適當(dāng)?shù)挠眯┗A(chǔ)題，來提升他們的信心，對他們要多鼓勵和督促。學(xué)生的動手程度，這是許多教師容易忽略的一個環(huán)節(jié)，課堂氣氛、課堂效果挺不錯，為什么最后學(xué)生考試時就不會做了呢？習(xí)題課上不動手，不動筆，只帶耳朵聽的學(xué)生是學(xué)不好物理的，光動腦也是不夠的。關(guān)注全體學(xué)生，訓(xùn)練動手習(xí)慣，培養(yǎng)動腦思考問題的能力是高效課堂的保證。

2.2課堂習(xí)題訓(xùn)練之后要及時反饋，總結(jié)錯誤的地方，建立錯誤筆記本

進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練之后，特別是在專門的習(xí)題課上，每一個典型的習(xí)題，都可以舉一反三，事先可以準(zhǔn)備好相似的題目來對學(xué)生進(jìn)行檢測，及時反饋學(xué)生訓(xùn)練的效果，在反饋過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤在哪里。往往這個時候，學(xué)生會把正確的步驟寫在練習(xí)本上，但這不是真正的改錯，只是完成了改錯的形式，沒有達(dá)到改錯的本意。我發(fā)現(xiàn)時間一久學(xué)生還是會犯同樣的錯誤，他們總把錯誤的步驟記住了，正確的卻忘記了。對于某一道題，學(xué)生自己的思考方向往往影響是最深刻，但如果思考的方向是錯誤的，就算當(dāng)老師講題的時候，可以明白，但時間一長，學(xué)生還是會用錯誤的思考方向來解題，這說明正確的思考方向還沒有成為其內(nèi)在的思考，簡單的改錯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能改變這種狀態(tài)，而建立錯誤筆記本，將錯誤的解法記在一個筆記本上，時刻提醒自己，這才是一種比較好的方法。

如果把物理習(xí)題的訓(xùn)練分為課堂和課外，再把這兩種形式的訓(xùn)練對學(xué)生的有效程度劃分比重，那我會毫不猶豫的把課堂訓(xùn)練劃分到60%，除了本校的學(xué)情之外，我個人就一直推崇課堂訓(xùn)練的模式，所以我一直都在思考如何充分發(fā)揮物理課堂習(xí)題訓(xùn)練的高效性。新課程改革以來，教師們對教學(xué)不斷鉆研，各種行之有效的新方法不斷產(chǎn)生。很多老師都提出過寶貴的經(jīng)驗和方法，我也希望能通過改革物理習(xí)題課的教學(xué)，讓學(xué)生不再懼怕物理習(xí)題，通過多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在習(xí)題課上進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，最終達(dá)到高效的物理課堂。