王愛玲

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為一種時代標(biāo)志。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下做好大學(xué)英語翻譯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語翻譯能力，對于學(xué)生個人發(fā)展有極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；英語翻譯；教學(xué)模式；構(gòu)建策略

英語，是大學(xué)教育的重要組成部分。重視英語翻譯教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下構(gòu)建全新的大學(xué)英語翻譯課堂，給學(xué)生新的體驗，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，有助于大學(xué)英語翻譯教學(xué)進(jìn)步。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)，整合資源，促進(jìn)互動

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中全面利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極整合多樣化的教學(xué)資源，給師生提供互動與溝通的機會，才能讓英語翻譯課堂氛圍變得活躍起來。資源的開發(fā)與利用，師生的互動與溝通，已經(jīng)成為大學(xué)英語翻譯教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有實用性與快捷性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)資源，不僅能夠提高翻譯教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，大學(xué)英語翻譯課程的構(gòu)成元素更加多元化。教師可以利用模擬型的教學(xué)資源幫助學(xué)生以模擬的方式成為一名翻譯，實現(xiàn)筆譯與口譯學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，重在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)方法與手段改變的過程中，師生都重新找到自己的課堂定位。

教師，是大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的參與者，促進(jìn)者，開發(fā)者與研究者。在選擇內(nèi)容的過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，針對教學(xué)目標(biāo)搜集與整理教學(xué)資源。利用短視頻、在線測評以及模仿等方式促進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)活動趣味性的提高。像在講解“Digital campus”這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解“College life in the Internet age”相關(guān)內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)在線測評的方式了解學(xué)生現(xiàn)有詞匯能力與翻譯能力，再借助視頻給學(xué)生集中展示互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生活的影響，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中以采訪者與被采訪者的身份進(jìn)行互動。采訪過程要求全英文，學(xué)生隨機將自己定位成會英文與不會英文的人，當(dāng)遇到不會英文的人時，翻譯就要上場發(fā)揮作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，給學(xué)生展示的機會，互動的機會，有助于當(dāng)代大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新與高效發(fā)展。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新英語翻譯學(xué)習(xí)模式

在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)去創(chuàng)新教學(xué)模式。移動互聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今時代的一部分。在課堂中傳播與接收學(xué)習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在收集了教學(xué)內(nèi)容后，利用創(chuàng)新的方式將教學(xué)內(nèi)容包裝起來，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容在翻譯課堂內(nèi)的有效傳播，才能讓大學(xué)生融入到翻譯學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者?；ヂ?lián)網(wǎng)下的創(chuàng)新教學(xué)模式，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，也解決了教育教學(xué)資源不平均的問題。讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)翻譯課堂教學(xué)實踐完美地結(jié)合，還需要教師開發(fā)全新的應(yīng)用手段，積極利用互聯(lián)網(wǎng)去創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

首先，教師可以借助語音測評了解學(xué)生的翻譯基本能力。特別是在大學(xué)英語的第一節(jié)課，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生與詞匯信息庫互動，從認(rèn)讀、聽辨以及拼寫等不同角度了解學(xué)生的英語水平。與傳統(tǒng)課堂中的試卷考查相比，這樣的課堂教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力。其次，教師可以借助人機互動技術(shù)以及場景化學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術(shù)去建立一個互聯(lián)網(wǎng)英語翻譯學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)在線測評的結(jié)果，將學(xué)生分到不同等級的學(xué)習(xí)小組。像在學(xué)習(xí)“Hoping for better”這一課時，教師可以利用“Is honesty important？ What other qualities are important in our society？”等語言幫助學(xué)生了解核心詞匯，借助“honesty， safety， social life”等相關(guān)詞匯的考查，將學(xué)生分到移動學(xué)習(xí)平臺中的不同小組，給學(xué)生匹配對應(yīng)的翻譯學(xué)習(xí)內(nèi)容。用互聯(lián)網(wǎng)的便利給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的平臺，能夠讓學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)熱情延續(xù)下去。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段

除了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，當(dāng)代大學(xué)英語教育工作者還要重視與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)電子設(shè)備的使用。智能手機的出現(xiàn)，讓人們的生活更加便利，也讓大學(xué)生有了隨時獲取信息的載體與平臺。對于大學(xué)生來說，手機已經(jīng)成為他們獲得各類信息的主要窗口。新鮮有趣的新聞，互動式的模式無疑吸引了廣大學(xué)生的注意力。關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的移動學(xué)習(xí)設(shè)備，促進(jìn)移動翻譯學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生，能夠在很大程度上改變學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)觀點。無論是社交網(wǎng)絡(luò)平臺，在線交際平臺，還是手機、平板等移動電子信息設(shè)備，都能夠在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下暢享英語翻譯學(xué)習(xí)信息。

上文中提出了互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)與全新的智能學(xué)習(xí)平臺結(jié)合在一起，利用微信、微博、QQ去彌補在線學(xué)習(xí)的不足，能夠幫助學(xué)生鞏固在線所學(xué)內(nèi)容，還能推動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)英語翻譯改革。像在學(xué)習(xí)了“中國的傳統(tǒng)節(jié)慶膳食”譯為“Traditional Chinese holiday meals”知識后，教師可以在移動平臺上發(fā)布更多有關(guān)于中國傳統(tǒng)內(nèi)容的翻譯方式，促進(jìn)學(xué)生在課下利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備提高個人翻譯能力。

四、小結(jié)

綜上所述，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中積極探索，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的優(yōu)勢，讓傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代化教育理念有機結(jié)合在一起?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，更能促進(jìn)師生之間的有效互動，讓更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源得以開發(fā)與利用。借助互聯(lián)網(wǎng)+時代給大學(xué)英語翻譯教學(xué)帶來的便利，努力實現(xiàn)英語人才實現(xiàn)目標(biāo)，是教師的職責(zé)。

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