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        淺談如何打造高效的中職會(huì)計(jì)課堂

        2017-07-14 21:58:55許思潔
        課程教育研究 2017年23期
        關(guān)鍵詞:中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)高效課堂

        【摘要】會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作性較強(qiáng),而社會(huì)對(duì)于中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才的質(zhì)量要求較高,如何提升中職院校會(huì)計(jì)課堂的效率,讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的知識(shí),滿足社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的使用需求,這已經(jīng)成為了中職院校在發(fā)展過(guò)程中所關(guān)注的重要話題之一。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善,充分培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,努力實(shí)現(xiàn)高效會(huì)計(jì)課堂,為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

        【關(guān)鍵詞】高效課堂 中職院校 會(huì)計(jì)專業(yè)

        【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)23-0235-01

        高效課堂主要指教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)高效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)知識(shí),并將其在社會(huì)實(shí)踐中合理運(yùn)用,為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的會(huì)計(jì)人才。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)生生源較廣,學(xué)生之間的文化水平、性格特點(diǎn)存在著很大差異,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特點(diǎn)、愛(ài)好等制定出對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案,并將其與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提升教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        一、中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,中職院校會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程仍使用傳統(tǒng)理論教學(xué),這種教學(xué)模式枯燥、乏味,主要以教材為主進(jìn)行教學(xué),久而久之就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率提不上去,所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不能滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求。另外,在當(dāng)前的社會(huì)教育背景下,家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)職業(yè)教育不重視,加之中職院校的學(xué)生生源緊張,對(duì)于學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量要求較低,從而導(dǎo)致學(xué)生之間的素質(zhì)水平存在著很大的差距。由于學(xué)生生源廣泛,有很多學(xué)生存在著一定的不良習(xí)慣,這些習(xí)慣對(duì)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)造成了很大的影響,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間睡覺(jué)、玩手機(jī)等。面對(duì)這種情況,教師頗感無(wú)奈,學(xué)生不能完全配合教師完成教學(xué)方案,導(dǎo)致中職院校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果提不上去。

        二、打造中職院校會(huì)計(jì)高效課堂的有效方法

        (一)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

        隨著新課改不斷的深入,原有的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化,然而,一些教師在教學(xué)期間常常會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)于一些老套的提問(wèn)、作業(yè)等方式并沒(méi)有取得良好的教學(xué)成果,久而久之還會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,課堂效益提不上去。要想從根本上解決這一問(wèn)題,就應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特點(diǎn)、愛(ài)好等制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案,充分的將學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái),只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō),教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供充足的課前準(zhǔn)備時(shí)間與回顧時(shí)間,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        中職院校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求。教師還應(yīng)該做到不偏袒理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué),將二者合理結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用,只有這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能與實(shí)踐操作能力。

        (二)營(yíng)造教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        良好的教學(xué)氛圍是提高課堂效益,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。因此,教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),滿足學(xué)生客觀上的差異與需求,只有這樣才能構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主的輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂效益,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。比如說(shuō),教師在教學(xué)期間可以對(duì)學(xué)生講述一些與會(huì)計(jì)知識(shí)有關(guān)的故事,并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該故事進(jìn)行全方面的討論、研究,集中學(xué)生在課堂上的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境,推行案例教學(xué)

        會(huì)計(jì)課程有著較高的實(shí)踐性與專業(yè)性,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,只有這樣才能保證學(xué)生可以在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳根。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展模擬、培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)啟發(fā)的形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握最新的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作方案,讓學(xué)生將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。比如說(shuō),教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,當(dāng)學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力抵達(dá)一定的水平時(shí),教師再帶領(lǐng)學(xué)生在模擬的會(huì)計(jì)環(huán)境體會(huì)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        隨著社會(huì)不斷的發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教師的教師工作來(lái)說(shuō)提供了很大的幫助,可以有效的節(jié)省了課堂時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。另外,中職院校要想創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué),就應(yīng)該跟上社會(huì)發(fā)展的腳步,將現(xiàn)代技術(shù)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合,將枯燥的教材通過(guò)電腦的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如,教師還可以在電腦上為學(xué)生播放一些會(huì)計(jì)工作案例,加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,保證教學(xué)創(chuàng)新工作可以順利進(jìn)行下去,為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)的優(yōu)秀人才。

        (四)樹(shù)立美好教師形象,構(gòu)建良好師生關(guān)系

        教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象,與學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好師生關(guān)系,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流,通過(guò)朋友的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足,并加以改善。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、幽默風(fēng)趣,在學(xué)生的心中樹(shù)起良好的教師形象,這樣教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生更容易接受,能夠更好地提高課堂效率。

        (五)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

        教師在教學(xué)期間應(yīng)該保持一致的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生教師應(yīng)該給予支持、指導(dǎo)、幫助,增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中花費(fèi)了大量的精力,與理想中的學(xué)習(xí)效果相差甚遠(yuǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程要想解決這一問(wèn)題,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,應(yīng)該為這些學(xué)生制定一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以適當(dāng)?shù)臑槠渲贫ㄒ恍└唠y度的會(huì)計(jì)知識(shí)問(wèn)題,并給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生掌握正確的解題思路,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        教師在教學(xué)過(guò)程中要打造出一個(gè)高效的會(huì)計(jì)課堂,那么教師就應(yīng)該做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備、實(shí)踐工作,并以學(xué)生為基礎(chǔ)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課堂的設(shè)計(jì),豐富自身的知識(shí)水平,不斷的總結(jié)、反思自己的教學(xué)成果,找出自己在教學(xué)期間存在的不足,并加以改善,只有這樣才能更好的提升中職院校會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高效的會(huì)計(jì)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張耀明.立足課堂激發(fā)興趣——淺談新課改下如何打造高效課堂[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高考數(shù)學(xué)),2011,11(03):15-16.

        [2]劉江艷.淺談如何打造高效語(yǔ)文課堂[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2016,14(02):11-12.

        [3]艾莉.善于發(fā)現(xiàn)勇于實(shí)踐——淺談如何打造高效綜合實(shí)踐課[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C].2012,13(04):114-115.

        作者簡(jiǎn)介:

        許思潔(1985年10月-),女,漢族,籍貫(廣東省汕頭市),2007年畢業(yè)于廣東技術(shù)師范學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè),現(xiàn)供職于澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校,職稱(會(huì)計(jì)講師),本科,研究方向(會(huì)計(jì)教育)。

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