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        學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用研究

        2017-07-14 21:54:36許四萍
        課程教育研究 2017年23期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育應(yīng)用研究鋼琴

        許四萍

        【摘要】情感教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán),正確的情感表達(dá)有利于學(xué)生人格的完善。所以,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,在自己以后的教學(xué)工作中,注意培養(yǎng)孩子的良好的情感表達(dá)至關(guān)重要。鋼琴情感教學(xué)法是一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)方式,它能很好地將鋼琴與情感的表達(dá)進(jìn)行完美的融合。本文先是對(duì)鋼琴情感教學(xué)法進(jìn)行了概述,又分別闡述了學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的意義與實(shí)際應(yīng)用的薄弱環(huán)節(jié),最后分析介紹了學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)化措施。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴 情感教學(xué) 應(yīng)用研究

        【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)23-0219-01

        人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,要想正在落實(shí)好素質(zhì)教育,必然要從最初始的環(huán)節(jié)開(kāi)始,只有前期奠定了良好的基礎(chǔ),后續(xù)的發(fā)展才能順利的推進(jìn),所以,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為一個(gè)孩子進(jìn)入義務(wù)階段的引導(dǎo)者和指路人,承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。尤其是這個(gè)階段孩子還無(wú)法進(jìn)行自然的情感表達(dá),這時(shí)候,需要老師的正確引導(dǎo),鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

        1.鋼琴情感教學(xué)法的概述

        情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段,通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程[1]。顧名思義,鋼琴情感教學(xué)法就是將鋼琴的教學(xué)與情感教學(xué)合二為一,在鋼琴的教學(xué)中融入情感的表達(dá),在情感的表達(dá)中融入鋼琴的技巧,相互促進(jìn),相輔相成。兩者之所以能進(jìn)行結(jié)合是因?yàn)橐魳?lè)對(duì)人類的精神世界、品格素質(zhì)和靈魂追求的作用是獨(dú)一無(wú)二的,尤其是孩子天馬行空的想象力和創(chuàng)造里能在音樂(lè)作品中得到釋放和滿足。鋼琴便是提供這種音樂(lè)作品的重要媒介。

        2.學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的意義

        2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        都說(shuō)興趣是最好的老師,只有真正對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣,才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,才有可能有所建樹(shù)。所以,如果只是單純的鋼琴教學(xué),學(xué)生無(wú)法體會(huì)音樂(lè)作品的意義,無(wú)法體會(huì)創(chuàng)作者希望通過(guò)音樂(lè)作品傳達(dá)出的或悲或喜的情感。只有通過(guò)鋼琴情感教學(xué)法,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能不僅僅止步于手法的機(jī)械性練習(xí),才能去思考音樂(lè)作品的思想,并且在演奏的過(guò)程中去體會(huì)這種情感,接觸音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣,培養(yǎng)出學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,身心愉悅地接受音樂(lè)的熏陶。

        2.2提高情緒的調(diào)解和控制能力

        在鋼琴的教學(xué)實(shí)踐中,老師注意引導(dǎo)音樂(lè)技巧與情感情緒的有機(jī)結(jié)合,充分而有效地運(yùn)用情緒情感具有的動(dòng)力、信號(hào)、感染功能,喚起學(xué)生積極健康的情緒,使學(xué)生將“理智的思考”寓于情感體驗(yàn)中[2],從而達(dá)到提高學(xué)生情緒的調(diào)解和控制能力的目的。并且,鋼琴也為他們的情感宣泄提供了渠道。學(xué)生在學(xué)齡前階段,認(rèn)識(shí)世界的能力還很薄弱,沒(méi)有很重的學(xué)業(yè)壓力和生活煩惱,但是,從小就培養(yǎng)了他們用鋼琴手法宣泄情感,為他們以后的成長(zhǎng)做了鋪墊,可以避免以后他們遇到情感的挫折和生活的壓力時(shí),消極頹廢、選擇極端的方式處理,有利于他們的健康成長(zhǎng)。

        3.學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴情感教學(xué)法應(yīng)用的薄弱環(huán)節(jié)

        目前,雖然在對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的培訓(xùn)中,加強(qiáng)了對(duì)鋼琴課程的講授,但是,更應(yīng)該提醒他們注意社會(huì)現(xiàn)狀?,F(xiàn)在很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)鋼琴,不是為了因?yàn)閻?ài)好、也不是為了提高審美能力和音樂(lè)鑒賞水平,大多數(shù)是為了應(yīng)付考試而去認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符、彈奏幾首曲子。也正是在這種功利的目的下,家長(zhǎng)和學(xué)生只是片面的要求老師對(duì)于演奏技能的傳授,忽略了情感的表達(dá),沒(méi)有告訴學(xué)生,如何通過(guò)鋼琴表達(dá)情感、進(jìn)行情感交流,在音樂(lè)中感受世界的美好。導(dǎo)致了鋼琴教學(xué)的枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

        此外,當(dāng)前鋼琴教學(xué)的教材比較單一,都是比較經(jīng)典曲目的演奏,并且,即使對(duì)于經(jīng)典曲目的演奏也是用舊有的眼光和鑒賞角度去進(jìn)行情感評(píng)析,不能與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)內(nèi)容,提出新的情感見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)的教學(xué)層析劃分也不夠明晰,不能因材施教,對(duì)于藝術(shù)天賦較高、領(lǐng)悟速度快的學(xué)生和對(duì)音樂(lè)不夠敏感、沒(méi)有興趣的孩子一視同仁,反而不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

        4.實(shí)施情感教育,優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)措施

        4.1由于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)薄弱,再加上學(xué)生文化課程多,負(fù)擔(dān)重,練琴時(shí)間少,一旦有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,老師容易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的感覺(jué),或是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥責(zé)備,或是對(duì)學(xué)生缺乏耐心。這樣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生斥、反抗、畏縮、恐懼等消極情緒,致使教學(xué)難以順利進(jìn)行。

        如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那么學(xué)生就可能更愿意和教師相處,接受教師的教誨。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),在人際交往過(guò)程中,人們往往喜歡那些喜歡自己的人。前者的“喜歡”似乎是后者“喜歡”的一種“回報(bào)”,心理學(xué)家也將這種相互吸引現(xiàn)象稱為回報(bào)性吸引。注重教學(xué)中的情感因素,提倡創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系;教師要以自己的真誠(chéng)情感與學(xué)生交往;教師最重要的兩個(gè)品質(zhì)是“親切和熱心”。耐心、平易近人、教學(xué)方法靈活、詼諧幽默都是一個(gè)合格的鋼琴老師能夠給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的情感基礎(chǔ)。

        4.2知識(shí)是力量,智慧是力量,但積極心態(tài)卻蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)知識(shí)和智慧的巨大力量。積極的心態(tài)能煥發(fā)人的創(chuàng)造性,使人不知疲倦、信心倍增;積極的心態(tài)是獲取健康、成功的最重要的因素。如在練習(xí)內(nèi)容的選擇上,遵從“跳一跳,摘一桃”的原則,多采用學(xué)生力所能及、通過(guò)努力便能成功完成的曲目;在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上,不講“你真笨”“這么簡(jiǎn)單,都不會(huì)”“某某同學(xué)都會(huì),可你……”,多講些“你真行”“真聰明”“你能行,再試一下”。培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是教學(xué)的根本目標(biāo)之一。現(xiàn)在我們教的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ),音樂(lè)節(jié)奏感、視譜能力、手的條件等均較差,而且絕大多數(shù)心理狀態(tài)不太好。學(xué)生往往以教師的認(rèn)同感來(lái)衡量自己學(xué)習(xí)的能力。適當(dāng)把握教學(xué)要求,采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生每一次都能體驗(yàn)成功,必能強(qiáng)化他們的自信心。

        4.3從滿足學(xué)生的求知需要出發(fā),將自己的教學(xué)內(nèi)容“推銷”給學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)于接受。要做好教學(xué)工作,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生現(xiàn)在最重要的需要是什么,學(xué)生有沒(méi)有接受的條件,學(xué)生怎樣才能接受自己推銷的東西,自己應(yīng)該用什么樣的推銷方法,而不能憑自己一廂情愿的主觀意志和習(xí)以為常的固定模式支配自己的教學(xué)過(guò)程。教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況,也要客觀對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

        5.結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,我們?cè)阡撉俚慕虒W(xué)中融入情感教學(xué)是至關(guān)重要的。大力推動(dòng)鋼琴情感教學(xué)法的應(yīng)用,關(guān)系著學(xué)生的情感表達(dá),關(guān)系著學(xué)生的心理健康,關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展,融入了更多的人文關(guān)懷和個(gè)性化教育,更具有科學(xué)性、綜合性和針對(duì)性。才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,全面提升學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊建琴.論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的情感教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,10:127.

        [2]孫元芹.論情感教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息報(bào),2011,8.

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