古婕瑩

摘要：鋼琴四手聯(lián)彈與獨奏不同，其音樂變化豐富，帶有一定的趣味性。在兒童鋼琴教學(xué)中應(yīng)用四手聯(lián)彈這種教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。本文對鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈的作用及具體的教學(xué)應(yīng)用方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴教學(xué) 四手聯(lián)彈 應(yīng)用

四手聯(lián)彈是指由兩個人同時彈奏一架鋼琴，共同完成一部音樂作品。四手聯(lián)彈這種彈奏方法能夠使鋼琴教學(xué)更加生動、豐富，可以有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且目前在鋼琴教學(xué)的初始階段，有很多教材中都有四手聯(lián)彈的作品，這也為四手聯(lián)彈的鋼琴教學(xué)提供了極大的便利。因此，這種方法比較適合在兒童鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，可有效強化學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，促進兒童鋼琴技能的進一步提高。

一、四手聯(lián)彈的教學(xué)作用

1.可以提升學(xué)生的聽覺能力

音樂是一種聽覺藝術(shù)，音樂需要通過聲音來表達情感，在音樂學(xué)習(xí)中聽覺的重要性不容忽視。在音樂領(lǐng)域中的聽覺并不是單純的傾聽，它還包括了對音樂的理解與把握。所以在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力非常關(guān)鍵。四手聯(lián)彈對于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力具有重要的作用。很多學(xué)生，尤其是兒童階段的學(xué)生，很難認真去傾聽自己所彈奏的音樂，只知道在家長及老師的要求下反復(fù)練習(xí)。長期下去，必然導(dǎo)致其在演奏作品使，無法將作品的音樂內(nèi)涵表現(xiàn)出來。而四手聯(lián)彈是由兩個人來完成的，兩個人的配合非常重要，這就需要兩個人不僅熟悉作品的整體結(jié)構(gòu)，也要認真傾聽自己和對方所彈的音樂，以便隨時做到完美的配合?？梢?，四手聯(lián)彈時學(xué)生的聽覺能力會得到有效訓(xùn)練，通過四手聯(lián)彈的強化練習(xí)，能夠讓學(xué)生的聽覺能力大大提升，并能及時發(fā)現(xiàn)和糾正自身存在的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣。

2.可以提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

四手聯(lián)彈在提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力方面也具有重要的作用。鋼琴演奏就是將演奏者內(nèi)心所感受到的音樂情感呈現(xiàn)給聽眾。是演奏者對作品的二度創(chuàng)作過程。不僅要在思想上忠于原作，還要恰當(dāng)?shù)娜谌胱约旱那楦畜w驗。四手聯(lián)彈能夠為學(xué)生提供較好的二度創(chuàng)作機會，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，與老師、或同學(xué)來共同完成一部作品，并體會其中的情感內(nèi)涵，通過不斷的練習(xí)來實現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力。另外，四手聯(lián)彈也可以幫助學(xué)生正確把握音樂表現(xiàn)的度。四手聯(lián)彈強調(diào)的不僅是演奏技巧，還是兩個人的默契配合。演奏時，需要學(xué)生精神專注的進行演奏，對作品的音樂進行準確的把握，從而將音樂表現(xiàn)的恰當(dāng)適度。這樣看來，四手聯(lián)彈不僅能夠提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，還可以提升學(xué)生對演奏的專注能力。這一點非常符合兒童鋼琴學(xué)習(xí)的需要。通常兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時，往往缺乏一定的專注度，容易走神，如果采用四手聯(lián)彈，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會更加認真的進行彈奏，其鋼琴的學(xué)習(xí)興趣也會隨之提升。

二、兒童鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈的實施方法

1.教材與曲目的選擇

在兒童鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、階段，來選擇合適的四手聯(lián)彈曲目，在教學(xué)過程中與鋼琴獨奏曲進行穿插搭配使用，這樣可以收到意想不到的教學(xué)效果。教師需要注意的是對搭配時機及分量的選擇。在鋼琴的啟蒙階段，學(xué)生的鋼琴演奏能力還非常弱，能夠彈奏的鋼琴作品應(yīng)簡易而短小，教師可以直接從一些鋼琴入門教程中，選擇四手聯(lián)彈或三手聯(lián)彈的曲目，比如《拜厄》《簡易湯普森》等。由于學(xué)生剛開始彈奏的曲目只是具有幾個簡單音型的小曲，彈奏起來會比較枯燥，容易讓兒童失去興趣，這樣教師可以在回課時加入雙手，與學(xué)生單手進行三手聯(lián)彈，曲子就會發(fā)生變化，也會有趣的多，兒童的學(xué)習(xí)興趣就會提上來。由于這一階段學(xué)習(xí)的曲目通常小而多，教師可以多選一些適當(dāng)?shù)乃氖致?lián)彈曲目，來激發(fā)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。需要注意是，教師在與兒童進行四手聯(lián)彈合作時，一定要起著主導(dǎo)及引導(dǎo)的作用，并盡量用語言引導(dǎo)兒童來體驗合奏、獨奏之間的差異，以培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力和表現(xiàn)能力。隨著兒童鋼琴能力的不斷提升，教師可以在原來獨奏教材的基礎(chǔ)上，

選擇一些四手聯(lián)彈的曲子。比如李斐嵐的《外國少年兒童情趣鋼琴曲集》第一冊當(dāng)中的很多小曲，就配有四手聯(lián)彈的重奏部分。在這一階段，教師可以鼓勵學(xué)生之間進行合奏。教師可以將曲目提前布置給兩位鋼琴能力比較接近的學(xué)生，讓他們先各自練習(xí)，然后再進行合奏。教師應(yīng)該在合奏的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，以保證學(xué)生配合越來越默契，音樂表現(xiàn)力也越來越高。當(dāng)學(xué)生的鋼琴水平發(fā)展到一定程度后，教師便可以選擇更深一些的曲目，來提升學(xué)生四手聯(lián)彈能力。

2.根據(jù)兒童的特點來指導(dǎo)四手聯(lián)彈

在兒童鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)兒童的心理及生理特點，來對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。由于兒童的年齡較小，在合奏時，很容易受到合奏人的影響，出現(xiàn)注意力不集中，或者被合奏對象所影響的問題。因此，在合奏前，教師應(yīng)該強調(diào)的一點就是，要彈奏好自己的聲部，不要被合作伙伴的彈奏所影響，盡量將注意力投入到自己的彈奏上。尤其是節(jié)奏型不同時，一些孩子會出現(xiàn)拍子不準的問題，教師可在合奏前進行數(shù)拍訓(xùn)練。然后通過反復(fù)的合奏，來讓學(xué)生適應(yīng)這種合奏感覺；另外，教師還需要注意的是，由于每個兒童的個性與音樂感受力不同，音樂表現(xiàn)力也就會出現(xiàn)差異。在四手聯(lián)彈時，如果兩個學(xué)生的音樂表現(xiàn)力存在差異，就會導(dǎo)致合奏的失敗。為了有效解決這一問題，教師進行正確的引導(dǎo)，讓兩個孩子之間能夠進行良好的溝通和交流，學(xué)會一起分析作品、探討作品。比如對音樂作品的風(fēng)格、段落、樂句及聲部進行探討。深入的交流，可以讓學(xué)生增加對對方的了解，進而逐漸達成共識，使四手聯(lián)彈演奏能夠達到理想的效果。

三、結(jié)論

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時，都會過于依賴老師，老師怎么說，學(xué)生就怎么做，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也會受到較大限制。四手聯(lián)彈在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地改善這種狀況，在提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力得到快速提升。因此，兒童鋼琴教學(xué)應(yīng)該注重對四手聯(lián)彈這種教學(xué)模式的應(yīng)用。

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