張雨喬

【摘要】隨著國際化進(jìn)程加速，英語作為國際通用語言的地位逐漸凸顯。如何通過教學(xué)上的策略引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，對于英語學(xué)習(xí)的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，文中對這一問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語 自主學(xué)習(xí)能力 意義 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0126-02

前言：

隨著中國參與國際化日程的腳步的加快，英語作為國際通用語言在人們的生活和工作中的重要性也逐步加深，掌握英語的聽說讀寫能力對于參與現(xiàn)代生活至關(guān)重要，學(xué)好英語是大勢所趨。因此在教育教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)和英語能力的提升至關(guān)重要。

一、提高高中生英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.適應(yīng)素質(zhì)教育的大趨勢。

高中學(xué)生英語成績直接決定者學(xué)生的整體得分從而影響學(xué)生的高考。讓壓力本身已經(jīng)很大的高中生提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣是一件不容易的事情。文章通過對現(xiàn)在國內(nèi)高中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的分析，提出了多種行之有效的教學(xué)方法，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力從而影響學(xué)生自我發(fā)展自主學(xué)習(xí)的欲望。

2.提升學(xué)生的自尊心、自信心

由于我國對于英語的使用未達(dá)到完全普及的程度，因此英語目前在我國仍舊不是官方語言，同時英語的詞匯、發(fā)音、語法等都和我們的母語中文相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難。教師只有協(xié)助學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的學(xué)習(xí)才能夠取得成績的提升。但是教師往往會更側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí)而忽略了對于英語背后的文化知識的了解。這一方面影響了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的寬度，導(dǎo)致學(xué)生的文化意識薄弱，另外一方面不利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力興趣的培養(yǎng)。教師可以借助于教學(xué)活動的展開，讓學(xué)生在活動的過程中既學(xué)習(xí)到知識又可以提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、如何在課堂教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.搭建現(xiàn)代化的自主學(xué)習(xí)平臺

隨著科技的發(fā)展，日新月異的信息技術(shù)手段對于教育領(lǐng)域有著至關(guān)重要的作用，對于加快教學(xué)進(jìn)程提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助，這也是目前高校教育發(fā)展的必然趨勢。

在高中英語教學(xué)上，現(xiàn)代技術(shù)可以通過以下幾點來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：1）建立學(xué)校英語學(xué)習(xí)的單獨的英語類圖書內(nèi)部電子數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求下載、借閱學(xué)習(xí)資料，提高自主學(xué)習(xí)可能；2）多媒體技術(shù)的應(yīng)用：這主要包括對于音視頻播放軟件的應(yīng)用，便于學(xué)生對于英語聽力的反復(fù)聽、模仿；3）自主學(xué)習(xí)軟件的使用：例如CML/CAL系統(tǒng)，學(xué)生可以在系統(tǒng)上查閱學(xué)習(xí)資料的同時，制定自身學(xué)習(xí)計劃，同時對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行隨時的檢測；4）搭建老師和學(xué)生之間溝通的平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以在平臺上直接詢問老師。

2.重視對學(xué)生的評價體系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我提高

高校在英語教學(xué)的過程中，需要提升對于教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系的重視程度，鼓勵學(xué)生提升自主英語學(xué)習(xí)能力。

一方面，英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，要在教學(xué)準(zhǔn)備工作階段就開始針對高中生的實際情況，制定科學(xué)的教學(xué)方案以及準(zhǔn)備能夠被高中生所接收的教案，在準(zhǔn)備過程中創(chuàng)造合理的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自我學(xué)習(xí)情況的判斷認(rèn)知，從而增強(qiáng)教學(xué)效果的達(dá)成。

另一方面，教師要確保對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價做到公平、高效、簡單的特點，同時做到因材施教，因材施評，對不同的學(xué)生英語能力的實際情況進(jìn)行不同的評價和鼓勵，促使學(xué)生對于自己的英語能力有一個清晰的認(rèn)知，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)才能夠有意識的加強(qiáng)。同時評價一定要及時，便于學(xué)生及時查缺補漏，自我提升，形成反思。

3.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式

自改革開放以來，中國父母對于子女教育問題的關(guān)注度越來越高，成績的好壞直接決定子女未來的命運，而第一個關(guān)鍵時間節(jié)點就是高考。高中生往往在這種壓力之下為了分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)，往往就忽略了對于分?jǐn)?shù)沒有直接作用的文化知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生長期發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的建立都是極為不利的。所以，高校教師要注意規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性，突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，以及學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)建立的重要地位，把學(xué)生的知識架構(gòu)建立長期發(fā)展作為根本導(dǎo)向，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而不僅僅是成績。

三、結(jié)語

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者，在教書育人的過程中一定要注意方式方法，授之以魚不如授之以漁。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識對于學(xué)生的長期發(fā)展更為重要。

參考文獻(xiàn)：

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