程潤華

【摘要】新高考方案的出臺，表明新一輪高考改革的來臨。思想政治作為高中課程體系中的重要課程，如何更好地適應(yīng)新的高考制度環(huán)境，強調(diào)教學(xué)優(yōu)化與調(diào)整的重要性與必要性。本文立足于新高考方案，思考了思想政治課程價值、教學(xué)方法的優(yōu)化、學(xué)習(xí)評價的調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】新高考方案 高中思想政治 教學(xué) 調(diào)整

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0095-01

深化高考制度改革，是新時期高中教育教學(xué)發(fā)展的著力點，強調(diào)以生為本，實現(xiàn)學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)。新高考方案的出臺，拉開了新一輪全國高考改革的序幕。新高考方案的“新”，主要表現(xiàn)為“文理不分科”、“不以考定終身”、“專業(yè)導(dǎo)向”。新形態(tài)的制度，與傳統(tǒng)高考制度存在較大差異，實際教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新的高考制度，作出科學(xué)的教學(xué)調(diào)整。政治作為高中課程體系的重要課程，在新高考方案中，有了新的變化、新的要求，這就強調(diào)高中政治教學(xué)應(yīng)找準學(xué)科地位、牢固“以生為本”的教學(xué)理念，實現(xiàn)政治教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整。因此，基于新高考方案，高中思想政治教學(xué)的調(diào)整，主要從以下幾點展開思考。

一、立足新高考方案，思考思想政治課程價值

新高考方案明確了“文理不分科”的基調(diào)，“語數(shù)英”為必修課程，而“理化生”、“政地史”成為選修課程。但從高校專業(yè)招生來看，有近7成的高校將物理、化學(xué)等課程作為設(shè)限專業(yè)。這樣一來，學(xué)生在選修課程的選擇中，更多地傾向于“理化生”，這勢必會讓思想政治課程受冷。因此，新高考方案的出臺，對于選修課程的“冷暖”影響較大，思想政治課程在傳統(tǒng)高考中的地位出現(xiàn)弱化。學(xué)生在課程選擇中，思想政治課程的重視程度不夠，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。

從新高考方案對于思想政治課程的價值影響的思考來看，思想政治課程在高考中的地位受到挑戰(zhàn)，不被學(xué)生、家長重視的局面會加重。這樣一來，學(xué)生對待思想政治課程存在怠慢心理，對思想政治課程缺乏正確的價值認識。為此，在新高考方案之下，教師在教學(xué)中，一是要強化思想政治課程體系的優(yōu)化與調(diào)整，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一；二是強化學(xué)生對思想政治課程的認識，提高課程的重要性；三是明確思想政治課程在新高考課程體系中的地位，進而更好地在課堂教學(xué)中滲透，提高學(xué)生參與思想政治課程學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、立足新高考方案，思考思想政治課教學(xué)方法

新高考方案更強調(diào)以生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生為主體地位下，教育教學(xué)方法的優(yōu)化與調(diào)整。為此，構(gòu)建多元化、開放式的思想政治教學(xué)，是契合新高考方案的重要基礎(chǔ)。在舊的高考制度之下， 思想政治教學(xué)相對比較僵化，缺乏課程教學(xué)的多元化，師生互動交流下的開放式教學(xué)鮮有落實。為此，面對新的教學(xué)要求、新的人才培養(yǎng)目標，高中思想政治教學(xué)方法的調(diào)整應(yīng)著力于以下幾個方面：

首先，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)。新高考方案對教學(xué)有了新的要求，教學(xué)方法的優(yōu)化，應(yīng)著力于多元化教學(xué)形態(tài)的構(gòu)建。通過開展問題驅(qū)動式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，盤活思想政治課程教學(xué)，強化學(xué)生為主體地位下，教與學(xué)的關(guān)系調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在開放式的教學(xué)中，探究問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好課程素養(yǎng)。

其次，以學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，深化教學(xué)方法改革。新高考方案實質(zhì)上是為了解放高考，進一步創(chuàng)設(shè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為此，在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力為導(dǎo)向。

三、立足新高考方案，思考思想政治課的學(xué)習(xí)評價

面對“選”與“不選”，很多學(xué)生勢必會十分糾結(jié)。若依據(jù)學(xué)習(xí)成績作為依據(jù)，顯然過于淡薄。為此，教師在對學(xué)生的選擇引導(dǎo)中，應(yīng)更多地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而全面的分析，進而透出分析了解學(xué)生的學(xué)科潛力。因此，實際的學(xué)習(xí)評價可從以下幾點展開：

首先，基于學(xué)習(xí)目標的評價，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)習(xí)目標的評價，引導(dǎo)學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標，進而在追求學(xué)科成績的同時，強化分析問題、解決問題的能力。

其次，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，提高學(xué)習(xí)的深度、廣度。面對新高考方案，思想政治課程內(nèi)容需進行新的調(diào)整。為此，在學(xué)習(xí)評價中，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，能夠強化學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的深度及廣度，提高學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主歸納與總結(jié)。

再次，基于學(xué)習(xí)效率的評價，化解學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)高考制度之下，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，如何化解學(xué)習(xí)壓力，強調(diào)學(xué)習(xí)效率評價的視角之下，弱化評價以作業(yè)做少、時間多少為標準的錯誤評價，進而引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維。

總而言之，全面深化高考制度改革，是新時期高考改革發(fā)展的必然要求，也是強化人才培養(yǎng)、建立科學(xué)制度的重要舉措。思想政治課程作為高中課程體系中的重要課程，在“選修”的系列中，影響思想政治課程的高考地位，進而出現(xiàn)“受冷”問題。無論是基于課程發(fā)展的思考，還是基于教學(xué)方法的創(chuàng)新，都應(yīng)著力于開放式多元化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價，完善思想政治教學(xué)，推進思想政治課程教學(xué)在新高考方案下的改革發(fā)展。

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