【摘要】在職業(yè)教育中，小學(xué)教育專業(yè)的主要目的，是培養(yǎng)具備良好教育理論素養(yǎng)和教育實踐能力的小學(xué)教師，或者相關(guān)教育工作者，其學(xué)生多數(shù)情況下都會在一線崗位從事小學(xué)語文的教學(xué)工作，在這種情況下，必須重視對于學(xué)生語文教學(xué)能力的培養(yǎng)，確保其具備扎實的基礎(chǔ)知識和良好的創(chuàng)新能力，能夠更好的適應(yīng)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文的教學(xué)需求，提升教學(xué)的水平和效果。

【關(guān)鍵詞】高職 小學(xué)教育專業(yè) 語文教學(xué)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0054-02

最近幾年，我國的素質(zhì)教育持續(xù)深化，新課程改革逐漸完成，基礎(chǔ)教育對于專業(yè)人員的要求也在不斷提高，高職院校小學(xué)教育專業(yè)作為培養(yǎng)小學(xué)教師的主陣地，應(yīng)該高度重視對于學(xué)生語文教學(xué)能力的培養(yǎng)，確保其能夠更好的勝任小學(xué)語文教學(xué)工作，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。究竟該如何培養(yǎng)高職小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語文教學(xué)能力呢？可以從以下幾個方面著手：

1.強化專業(yè)素養(yǎng)

為了確保學(xué)生能夠更好的適應(yīng)小學(xué)語文教師的角色，在小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該加強對于學(xué)生語文教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括了幾個方面的內(nèi)容：

（1）教學(xué)理論：要求學(xué)生必須了解教育學(xué)、教育管理學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)知識，并且能夠運用專業(yè)理論知識來解決實際教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生答疑解惑，確保課堂教學(xué)工作的順利開展。

（2）教學(xué)能力：這里的教學(xué)能力包括了識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等[1]。

（3）教學(xué)研究能力：要求學(xué)生必須能夠運用專業(yè)的知識，結(jié)合實踐來對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行分析，找出解決問題的有效方法，并且將之應(yīng)用到語文教學(xué)的指導(dǎo)中，這也是其專業(yè)素養(yǎng)的一種直觀體現(xiàn)。

語文教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)可以說是小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，不僅影響著學(xué)生個人能力的提升，更直接決定著其在走上工作崗位時的教學(xué)水平。在對學(xué)生語文教育專業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，不能單純的依靠常規(guī)的《小學(xué)語文教法》，而應(yīng)該適當加入一些全新的內(nèi)容，如《中國現(xiàn)代文學(xué)》、《兒童文學(xué)》等，對學(xué)生的語文功底進行強化，提升其文化素養(yǎng)。這樣，當臨近畢業(yè)時，學(xué)生具備了相對扎實的文學(xué)功底，對于小學(xué)語文的閱讀、習(xí)作、識字等教學(xué)內(nèi)容也有了較為深刻的體會，可以保證教學(xué)工作的順利開展，實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

2.豐富文化知識

語文本身屬于綜合性學(xué)科，包含的知識和內(nèi)容眾多，不僅有人文知識，也有許多的科學(xué)知識，在這種情況下，想要做好語文教學(xué)工作，要求教師必須具備豐富的文化知識，能夠為學(xué)生提供更加開闊的視野[2]。

2.1豐富人文知識

應(yīng)該將人文知識融入到小學(xué)語文教學(xué)中，提升教學(xué)的趣味性。例如，在識字教學(xué)中，可以引入一些比較簡單的象形文字，如日、火、田等，通過在火上加蓋的方式，可以將火“滅”掉，而人在樹旁靠著，就是為了“休”息，這樣可以通過生動形象的方式來幫助學(xué)生更加準確的識別新字，保證良好的教學(xué)效果。在新的《語文課程標準》中，要求1-6年級的學(xué)生需要背誦的詩文有160篇，而對于這些詩文，教師必須熟悉和掌握，不僅可以熟練的背誦，還必須理解其所表達的意境，把握詩詞的創(chuàng)作環(huán)境，做到知其然知其所以然。從這個角度分析，應(yīng)該加強小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的人文知識培養(yǎng)，確保其能夠掌握豐富的社會文化知識。

2.2豐富科學(xué)知識

在小學(xué)課本中，蘊含著豐富的科學(xué)知識，如《兩個鐵球同時落地》中，就包含了物理中關(guān)于重力的知識，教師在進行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)自身的理解，將重力知識引入其中，鼓勵學(xué)生自主進行試驗，在幫助其拓寬知識面的同時，也可以加深其對于教材的理解和認識。又如，在《海底世界》、《一粒種子》中，包含有相應(yīng)的自然科學(xué)知識，想要對其進行講解和延伸，教師必須具備豐富的科學(xué)知識，至少需要在教材中設(shè)計的方面達到一定的深度和廣度[3]。

3.增強創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程改革的完成，使得教育創(chuàng)新受到了越來越多的重視。而想要確保教育創(chuàng)新的順利開展，實現(xiàn)創(chuàng)新的持續(xù)性，需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師，以創(chuàng)新型教師來開展創(chuàng)新教育，在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。應(yīng)該認識到，小學(xué)語文教師并不僅僅需要扮演教師這個角色，還必須對學(xué)生進行引導(dǎo)，做好課程的創(chuàng)新工作。在這種情況下，要求小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)新能力，以更好的適應(yīng)時代發(fā)展的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中把握教材特點，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在提升教學(xué)趣味性和有效性的同時，也可以對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。例如，在小學(xué)語文教法課程中，要求學(xué)生在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，開展教學(xué)設(shè)計，并依照自己的教學(xué)設(shè)計進行試講。而在習(xí)作教學(xué)設(shè)計中，可以將從課堂中走出來，到校園中、到小鎮(zhèn)上去觀察事物變化的規(guī)律，立足真實的情境進行講解，這不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)地點的變化，更是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以對學(xué)生的課堂把控能力進行檢驗。必須使得學(xué)生清楚的認識到，教學(xué)并非單純的在教室中、在課堂上開展的活動，走出課堂，切身體驗，更加能夠激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對其想象力和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)[4]。

4.夯實教學(xué)能力

想要提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)能力，一方面需要依靠校內(nèi)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，換言之就是語文教學(xué)法的課程學(xué)習(xí)，以理論知識的講解為主，不過對于教師而言，可以通過對課程安排的調(diào)整，適當增加學(xué)生的試講時間，運用微課、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，使得學(xué)生可以利用課余時間來進行理論知識的自主學(xué)習(xí)，在課堂上則可以通過討論和試講來提升學(xué)生對于理論知識的理解和應(yīng)用能力，強化教學(xué)水平。另一方面需要依靠課外實習(xí)，在高職小學(xué)教育專業(yè)，每學(xué)期都會開展一到兩周的見習(xí)活動，在臨近畢業(yè)時還會安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)。在見習(xí)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)實際需求，提前做好見習(xí)任務(wù)的設(shè)置，使得學(xué)生能夠感受真實的教學(xué)環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。而頂崗實習(xí)則主要是在校外實訓(xùn)基地開展，通過一定時間的頂崗實習(xí)，可以使得學(xué)生切身參與到小學(xué)教學(xué)中，有助于增強學(xué)生的責任感和使命感，為今后走上教師崗位提供可靠保障[5]。

5.應(yīng)用先進技術(shù)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得其在教育行業(yè)中得到了應(yīng)用，運用多媒體課堂開展教學(xué)活動，已經(jīng)不在新奇。在這種情況下，小學(xué)教師必須具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這種能力并非簡單的操作多媒體教學(xué)設(shè)備或者制作多媒體課件，更應(yīng)該看做是一種先進的教學(xué)理念。在信息技術(shù)的支撐下，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式不斷興起，也使得小學(xué)語文的教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化。例如，翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)平臺或者微課的輔助，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解相應(yīng)的理論知識，這樣課堂上可以騰出更多的時間用于交流和討論。事實上，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程和課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了教學(xué)從課堂到課下的延伸，在提升教學(xué)效率的同時，也可以對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，而想要對翻轉(zhuǎn)課堂進行有效應(yīng)用，教師必須具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力。但是從目前來看，在高職小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力僅限于辦公軟件的操作以及PPT課件的制作，遠遠無法滿足未來教學(xué)工作的實際需求，因此，需要進一步強化對于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠盡快掌握更多的軟件操作技能，包括微課課件的制作、網(wǎng)頁的制作、網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)傳輸、視頻編輯等，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)[6]。

6.結(jié)語

高職小學(xué)教育專業(yè)要辦出自己的特色，就應(yīng)該時時刻刻注重學(xué)生的實踐，讓他們成為教學(xué)理念、基本功扎實、教學(xué)實踐能力強的準教師，在就業(yè)競爭中具有不可替代性?？偠灾呗毿W(xué)教育專業(yè)的學(xué)生是小學(xué)教師的主要來源，學(xué)生的語文教學(xué)能力直接影響著其成為教師后的教學(xué)水平，必須得到足夠的重視，強化學(xué)生的語文教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，豐富其文化知識，強化創(chuàng)新能力，夯實教學(xué)能力，確保學(xué)生具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為今后的語文教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]羅華.談高職小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生語文教學(xué)能力的提升[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，（5）：56-57.

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[5]都欣欣.淺談高職語文教育中學(xué)生的能力培養(yǎng)[J].青年時代，2016，（20）：170.

[6]張惠英.淺論高職語文教學(xué)對學(xué)生四種職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地旬刊，2013，（10）：125-126.