王云云

【摘要】隨著社會的高速發(fā)展，新課程改革已經(jīng)推行多年，教材內(nèi)容的更迭、教學(xué)理念的更新和學(xué)生思想上日新月異的變化，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)的英語教學(xué)。素質(zhì)教育要求高中英語教學(xué)的重點(diǎn)從注重教語法轉(zhuǎn)移到注重語言文化的滲透，從而達(dá)到提高學(xué)生語言知識運(yùn)用能力的教學(xué)效果，這就要求教師在日常教學(xué)時(shí)做出方法上的改進(jìn)。合作教學(xué)逐漸走入教育視野，并得到了有效重視。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教育教學(xué) 合作教學(xué) 分組環(huán)境

眾所周知，高中英語是一門重要的學(xué)科，英語課堂應(yīng)當(dāng)更加的豐 富多彩才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，高中英語教師需要將小組合作學(xué)習(xí)的 方法引入教學(xué)中，這也是提高高中英語課堂效率的方法之一。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教師提出疑 問或任務(wù)后讓他們分組去研究探討交流溝通，通過小組成員的努 力將英語知識進(jìn)行解答并且知識會變得更加的豐富全面。基于此，作為一名高中英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，參閱大量的文獻(xiàn)，對于新形勢下高中英語合作學(xué)習(xí)有著深刻的感悟，在此表述，希望廣大同仁指正。

一、正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)開展的意義

作為一種新的教學(xué)理論與策略，小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出與傳統(tǒng)班級教學(xué)更具優(yōu)勢的特性?；ブ院图w性。小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動。它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主性和獨(dú)立性。小組合作學(xué)習(xí)淡化了教師的權(quán)威，促使小組成員大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。小組成員在討論交流中通過互動式、互助式、討論式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使語言、思維和膽量得到訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，達(dá)到主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解的目標(biāo)。適應(yīng)性和發(fā)展性：小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。同時(shí)小組學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自我的氛圍，使人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件，并使之在小組中交流中分享成功的快樂，肯定其主體地位，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、重視合理分組，有效小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

不容否認(rèn)，合作學(xué)習(xí)的第一步是分派學(xué)習(xí)小組，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)配。每組以4-6人為宜，其中要充分顧及小組成員的性別、能力、原有成績、性格特征、智力差異等因素。也可按照學(xué)生的個(gè)人意愿征求其分組要求，然后根據(jù)團(tuán)隊(duì)中成員的英語能力和個(gè)人素質(zhì)能力不同進(jìn)行二次微調(diào)。其中要確定每個(gè)成員的職責(zé)：Organizer組織者（本組開展活動的組織者）；Recorder記錄員（記錄本組的意見和觀點(diǎn)）；Time keeper計(jì)時(shí)員（確保本組人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)）；Speaker演講者（作為本組的發(fā)言人，活動結(jié)束后向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果）。分組之后要采取輪換制，要求每位成員各司其職。但是進(jìn)行一段時(shí)間以后，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)“審美疲勞”，可以按問題、興趣臨時(shí)組合新的小組進(jìn)行。提示：編組一定要小，并且保證每組有一個(gè)表現(xiàn)能力較好同學(xué)，這樣不僅每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會，而且可以使各組之間共享更好的思想資源。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多加參與，發(fā)揮自身的主動性

其實(shí)，主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為我要學(xué)，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，重要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是指一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的渴望獲得知識的個(gè)眭心理特征，是對個(gè)人學(xué)習(xí)活動的一種積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，因此，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，要為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)習(xí)與創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系，鑒于此，教師在平時(shí)上課時(shí)應(yīng)注意英語口語的運(yùn)用。開始時(shí)，學(xué)生對入門口語都感到很陌生，然而聽的時(shí)間長了，自然知道個(gè)中意義。每周教師可以拿出兩節(jié)課，在課堂的前十分鐘播放英語原版錄音或讓學(xué)生看英文原版電影的節(jié)選，這樣，學(xué)生的英語聽力和口語都能在一定程度上得到鍛煉和提高。其中最有效的方式是給出一定的題目讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后分小組在全班展開辯論。給學(xué)生適當(dāng)?shù)男蕾p與激勵(lì)。每一位學(xué)生都渴望被教師欣賞，渴望得到教師的激勵(lì)與贊許。不管在課上還是課下，教師的一句真誠的表揚(yáng)，一個(gè)贊許的目光或許能給學(xué)生們無限的力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握這一激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，這樣學(xué)生們就會產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們才敢于發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

四、多種小組活動的有效開展

在教學(xué)過程中，開展多種形式各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況，進(jìn)行小組活動的?；顒佑山M員共同討論，形式多樣。交流學(xué)習(xí)方法和解題技巧。在小組活動中，一人問，其余人答，然后交替問答；也可以在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，互對答案，相互介紹解題方法，互促互進(jìn)，共同提高。競賽。競賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、表演、做題等。競賽的成績可以是單次成績、累計(jì)成績。幫差。在小組活動之前，組長先征求組員的意見，得知組員需要幫助解答的問題。根據(jù)這些問題，和老師一起選擇適當(dāng)?shù)念}目或探討解決方法。小組活動時(shí)，根據(jù)組員的要求，組長為他們解答，告知他們解題的技巧，并給出一些事先準(zhǔn)備好的題目，讓他們做進(jìn)一步的鞏固，檢測學(xué)習(xí)效果。

總之，新時(shí)期，對于高中階段英語合作學(xué)習(xí)模式的開展，作為當(dāng)下教育工作者要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)開展的意義；合理的分組；鼓勵(lì)學(xué)生主動參與；以及多種小組活動的有效開展，從而真正的提高高中階段英語教學(xué)效果。