【摘要】閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須具備的五大技能之一，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀方面會(huì)存在一定的問(wèn)題。本文從框架語(yǔ)義學(xué)角度探究英語(yǔ)閱讀方法，認(rèn)為尋找背景語(yǔ)境有助于確定文章主題；靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者推斷語(yǔ)義框架的速度，這兩個(gè)方法能夠提高英語(yǔ)閱讀的效率。

【關(guān)鍵詞】框架語(yǔ)義學(xué) 英語(yǔ)閱讀 閱讀方法

【Abstract】As one of the five basic languages learning skills，reading plays a very important role in learning languages. For English learners，they are facing many problems on reading. Therefore，this passage is about finding the reading methods from the theory——Frames Semantics. Finding the background information can help us confirm the passage theme and using the knowledge learned before can assist us to infer the passages semantics. Both two ways can give us a hand on improving English reading.

【Key words】Frame Semantics； English Reading； Reading Methods

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須具備的五大技能，閱讀在這五項(xiàng)技能中起著重要的作用。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀可以豐富的詞匯量，有助于提高翻譯和寫(xiě)作能力。很多人在做閱讀時(shí)會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題，而框架語(yǔ)義學(xué)作為理解詞匯意義的重要理論，對(duì)英文閱讀也有一定的作用。

一、框架語(yǔ)義理論簡(jiǎn)介

在20世紀(jì)70年代末，Charles J. Fillmore在格語(yǔ)法（Case Grammar）理論的基礎(chǔ)上提出并發(fā)展了框架語(yǔ)義學(xué)（Frame Semantics），它是一種通向理解及描寫(xiě)詞語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意義的途徑。為了理解語(yǔ)言中詞語(yǔ)的意義，我們必需先具備概念結(jié)構(gòu)，即語(yǔ)義框架的知識(shí)，為我們提供詞語(yǔ)的意義以及在話(huà)語(yǔ)中使用的背景和動(dòng)因框架。要想理解詞匯意義，語(yǔ)言的使用者必須在大腦中構(gòu)建一個(gè)詞匯在語(yǔ)言或言語(yǔ)中存在的背景和動(dòng)因的概念結(jié)構(gòu)，而形成一種意義框架，這種框架可以是任何一個(gè)概念體系，但體系中的各個(gè)概念之間必須相互關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)要理解其中任何一個(gè)概念，必須以理解整個(gè)概念體系為前提；談及框架內(nèi)的任何一個(gè)概念都會(huì)激活框架內(nèi)所有其他概念。

二、框架語(yǔ)義學(xué)角度下的英語(yǔ)閱讀方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在做閱讀時(shí)，常常會(huì)有這樣幾種感受：在文章中會(huì)遇見(jiàn)許多生詞，造成不理解文章內(nèi)容的現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)的單詞在文章當(dāng)中體現(xiàn)出意思不是自己腦海中所記得意思，出現(xiàn)閱讀時(shí)間長(zhǎng)、效率低的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，以上兩種問(wèn)題，可以從框架語(yǔ)義學(xué)角度得到解決。

1.尋找背景語(yǔ)境，確定文章主題。文章由諸多詞匯構(gòu)成，諸多詞匯形成了句子，句子按照一定的順序形成一片文章。句子之所以能按照一定的順序排列，是因?yàn)樗鼈冎g暗含一定的邏輯關(guān)系，這些關(guān)系就會(huì)建立一個(gè)或多個(gè)語(yǔ)義框架。明白這些框架所表達(dá)的含義及隱含的背景語(yǔ)境，就能幫助大家很快的完成閱讀任務(wù)。因此，理解一篇文章，需要根據(jù)其構(gòu)架的諸多框架找出或推斷出體現(xiàn)的背景語(yǔ)境，從而推斷出文章的主題。當(dāng)大家在做英語(yǔ)閱讀，遇見(jiàn)很多生詞時(shí)，不妨先從問(wèn)題入手，瀏覽完文章的問(wèn)題及選項(xiàng)，很容易了解文章發(fā)生的背景及講述的主題。比如，當(dāng)題干這樣問(wèn)道“Where did this speech happen？”（這個(gè)演講發(fā)生在哪個(gè)地方？）顯然，全文的內(nèi)容是圍繞這個(gè)speech開(kāi)展的，這樣就很順利地找到了文章的主題。除此之外，也可以通過(guò)文章的開(kāi)頭、結(jié)尾以及每段的首句來(lái)推斷文章的背景，確定主題。

2.運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，推斷語(yǔ)義框架。從框架語(yǔ)義學(xué)的角度來(lái)看，閱讀理解的過(guò)程實(shí)際上是讀者運(yùn)用已有的知識(shí)去了解新的框架知識(shí)的過(guò)程，所以閱讀要運(yùn)用以前學(xué)到的知識(shí)，判斷這個(gè)詞或者短語(yǔ)在這句話(huà)里是不是有新的含義。比如some這個(gè)詞，大家都知道它有“一些”的意思，some fruits的意思是“一些水果”。那some country是“一些國(guó)家”的意思嗎？有些人會(huì)說(shuō)，這個(gè)詞有語(yǔ)法錯(cuò)誤，country不是復(fù)數(shù)形式。其實(shí)在這里，some表示“某個(gè)”的含義，some country表達(dá)的是“某個(gè)國(guó)家”的含義。因此，在閱讀的過(guò)程中，遇到熟悉的單詞或短語(yǔ)時(shí)要看看它們?cè)谖恼轮械恼Z(yǔ)義框架中是否有新的含義，來(lái)幫助我們更快的理解文章內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文從框架語(yǔ)義學(xué)的角度，探究出“尋找背景語(yǔ)境，確定文章主題”和“運(yùn)用已學(xué)知識(shí)推斷語(yǔ)義框架”兩種方法，有助于幫助解決閱讀時(shí)間長(zhǎng)、文章理解難度大的閱讀問(wèn)題，這也啟示大家可以從框架語(yǔ)義學(xué)的角度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張?zhí)铮?996.2-），女，漢族，河北沙河人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科在讀。