甘潤(rùn)柏

【摘要】在新課程理念的逐步深入下，語(yǔ)塊教學(xué)模式開(kāi)始廣泛的應(yīng)用到高中英語(yǔ)課上教學(xué)中來(lái)，借助其自身對(duì)于詞匯教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的訓(xùn)練，以積累為教學(xué)基準(zhǔn)，來(lái)從各個(gè)方面指導(dǎo)引申詞匯的深層次內(nèi)涵，讓學(xué)生在語(yǔ)塊系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中加深知識(shí)的理解與記憶，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)塊教學(xué) 應(yīng)用分析

以固定語(yǔ)句搭配的方式來(lái)進(jìn)行不同語(yǔ)塊的布置練習(xí)，借助單詞組合的模式來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的記憶練習(xí)，是目前素質(zhì)化英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)塊模式的教學(xué)原理?；谠~組結(jié)構(gòu)本身是以固定形式存在的，因此在語(yǔ)塊教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接記住固定模塊即可，為以后的閱讀理解及寫(xiě)作練習(xí)做好鋪墊，加深學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶及理解程度。

一、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)快模式

若想學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)塊教學(xué)，需要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊教學(xué)模式進(jìn)行充分認(rèn)知，需要在課文內(nèi)容的講解中將出現(xiàn)的固定語(yǔ)塊搭配為學(xué)生挑選出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行熟知，引導(dǎo)學(xué)生在日常單選題目及完型填空中的固定搭配詞句自行的圈畫(huà)出來(lái)，每一出現(xiàn)的固定搭配句型或詞組所表達(dá)的意思讓學(xué)生全面的加以掌握及背誦。與此同時(shí)，教師可以將所學(xué)教材中的語(yǔ)塊類型以名詞類、動(dòng)詞類及介詞類等形式，讓學(xué)生加以區(qū)分。通過(guò)讓學(xué)生熟知語(yǔ)塊搭配，可以為接下來(lái)系統(tǒng)的語(yǔ)塊模式教學(xué)做好相應(yīng)的鋪墊，讓學(xué)生更加清楚地在頭腦中建立語(yǔ)塊模型概念，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率顯著增強(qiáng)。

例如：在學(xué)習(xí)《Theme parks》這篇課文內(nèi)容前，教師為了讓學(xué)生對(duì)本次教材當(dāng)中的語(yǔ)塊進(jìn)行熟悉，可以為學(xué)生精心挑選出一些固定搭配詞組及簡(jiǎn)單句式，如be famous for、be modeled after、no wonder （that）、in advance、come to life、be familiar with等，教師將這些詞語(yǔ)羅列在黑板上，并讓學(xué)生對(duì)應(yīng)教材進(jìn)行逐一查找，將其所表達(dá)的含義進(jìn)行標(biāo)記出來(lái)，在這一過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊搭配有一個(gè)大致的印象，由此來(lái)開(kāi)啟具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)塊的積累，便于熟練的掌握語(yǔ)塊構(gòu)成

為了讓高中階段的學(xué)生快速將語(yǔ)塊進(jìn)行深入理解與背誦，將所掌握到的短語(yǔ)固定搭配及英語(yǔ)語(yǔ)塊靈活的運(yùn)用到實(shí)際解題當(dāng)中，首先要做的便是提高學(xué)生語(yǔ)塊積累程度。學(xué)生只有在日常的學(xué)習(xí)中積累到一定語(yǔ)塊，才會(huì)在教師有針對(duì)性的精講中加深印象，從而進(jìn)行融匯貫通。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教材中，語(yǔ)塊內(nèi)容十分的豐富，教師所要做的不光是對(duì)教材中的語(yǔ)塊進(jìn)行整理，還要格外關(guān)注語(yǔ)塊自身輸入及輸出雙向性活動(dòng)特點(diǎn)，要求學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)塊的積累，學(xué)會(huì)就語(yǔ)塊自身的特征來(lái)進(jìn)行分類，便于理解及記憶。在此我們就目前高中教材中所出現(xiàn)的語(yǔ)塊類型進(jìn)行著重挑選，便于學(xué)生進(jìn)行分類積累：

例如：once and for all、all in all、for example等可以歸納為多元詞語(yǔ)塊，也可稱之為是習(xí)語(yǔ)式固化詞匯；Enjoy yourself、No pains no gains、congratulations to you、以及Glad to meet you等可以歸納到習(xí)俗語(yǔ)語(yǔ)塊模式之中，具體來(lái)說(shuō)，固定形式的詞與詞組合或用語(yǔ)詞組是半固定化形式等語(yǔ)用功能，主要以諺語(yǔ)、社交套話來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的；as far as I，這樣的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)模式為短語(yǔ)架構(gòu)語(yǔ)塊，也可稱之為是結(jié)構(gòu)固化短語(yǔ)，其橫線后面的添加詞語(yǔ)可以結(jié)合實(shí)際情況靈活的進(jìn)行替換，如am concerned、speculate、know等；not only...but also...，I hope...，There is no denying the fact that...等，這類句式叫做句子構(gòu)建語(yǔ)塊，詞組及詞匯的半固化短語(yǔ)或是引入語(yǔ)在整個(gè)句子構(gòu)架中被完整的提供出來(lái)，依照現(xiàn)實(shí)情況來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)塊中省略號(hào)的部分。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)塊的運(yùn)用分析

語(yǔ)塊教學(xué)的根本目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在英語(yǔ)課文內(nèi)容的講解中，教師要綜合上文中所闡述到的認(rèn)知語(yǔ)塊及積累語(yǔ)塊教學(xué)，使其充分的融合到語(yǔ)塊講解中來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中將整體知識(shí)體系結(jié)構(gòu)性加以明確，且新的語(yǔ)塊知識(shí)要適當(dāng)?shù)奶砑拥皆械恼Z(yǔ)塊知識(shí)當(dāng)中，既可以豐富學(xué)生語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的知識(shí)層面，同時(shí)有助于語(yǔ)塊知識(shí)的積累，便于記憶及深入理解。

例如：在學(xué)習(xí)《Friendship》這篇課文內(nèi)容時(shí)，教師首先將教材中存在的語(yǔ)塊固定搭配為學(xué)生進(jìn)行找出，并就其存在的含義讓學(xué)生進(jìn)行大致了解，如make friends with sb、get along/on with、help sb out、add up、go through、suffer from等。在對(duì)其語(yǔ)塊進(jìn)行深入講解中，教師可以從其詞性上出發(fā)，以舉例的方式來(lái)讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解。如對(duì)suffer一詞講解時(shí)，后面加上er代表名詞詞性，表示患病者，受苦者，后面加入ing，也表名詞，作為身體、精神上的痛苦，suffer from組合成語(yǔ)塊時(shí)，表示受...之苦，患...病。該語(yǔ)塊后面加入disease一詞，可以代表患病的意思。為了讓學(xué)生做到活學(xué)活用，教師可以試著讓學(xué)生以小組為單位，以suffer from語(yǔ)塊進(jìn)行造句。如：A large quantity of money has been collected to help those suffering from the floods.在語(yǔ)塊深入講解中，為了讓學(xué)生可以積累到更多語(yǔ)塊模式，教師可以試著在講解一類語(yǔ)塊時(shí)，擴(kuò)充多類語(yǔ)塊內(nèi)容，讓學(xué)生加以進(jìn)行背誦。如：go through表示經(jīng)受、經(jīng)歷。與go進(jìn)行搭配的固定語(yǔ)塊有哪些？教師可以讓學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，教師也要積極的加以補(bǔ)充。因此go by、go out、go over、go on以及go up等語(yǔ)塊便以此總結(jié)出來(lái)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以加深對(duì)語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的理解程度，同時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)累積到更多的固定語(yǔ)塊搭配，為日后的英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中加入語(yǔ)塊模式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生在掌握到科學(xué)、系統(tǒng)的方法來(lái)進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)及運(yùn)用中，還能促使學(xué)生對(duì)于教材的認(rèn)知能力及英語(yǔ)表達(dá)能力的提升有著很大的幫助。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與其熟練地掌握及運(yùn)用語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的能力意識(shí)是不可分割的，在加深知識(shí)理解的同時(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的最佳目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧少雯.語(yǔ)塊教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理， 2015（15）：92-94.