于冬紅

【摘要】興趣對(duì)于學(xué)生來說就是童年時(shí)糖果的誘惑。有了興趣才有了學(xué)習(xí)的熱情，有了興趣才有進(jìn)取的動(dòng)力。小學(xué)英語由于小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，決定了對(duì)教師激勵(lì)、喚醒、鼓舞能力更高的要求。英語學(xué)習(xí)，興趣為先，以奇思妙想激活課堂，引領(lǐng)孩子們懷著強(qiáng)烈的興趣融入學(xué)習(xí)中，并把這種興趣保持與累積下去變成一種習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 興趣 多樣活動(dòng)

一、多彩的導(dǎo)入，激發(fā)探的興趣

長期以來，對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，一直是我堅(jiān)持不懈的努力。一個(gè)好的導(dǎo)入能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，將課前游離的心思引入課堂。

Chant——小chant，大作用 說唱這一形式生動(dòng)活潑，讀起來瑯瑯上口，又因其難易程度低，所以被絕大多數(shù)學(xué)生接受并喜愛。說唱過程中還可以根據(jù)需要穿插動(dòng)作表演。在學(xué)習(xí)用“teen、ty ”表示十幾和幾十時(shí)，課前的復(fù)習(xí)我就采用了chant這一形式，將3A 《ten balls》改成《ten numbers》，十個(gè)數(shù)字在“one number、two numbers、three numbers、four……”的chant聲中，隨孩子們手語及腳踏節(jié)拍節(jié)奏的變化歡快地復(fù)習(xí)完了，為新授奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)境——小創(chuàng)想，大意境 創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入最佳狀態(tài)之中，并在恰當(dāng)?shù)膱鼍爸校w會(huì)輕松學(xué)英語的快樂。教授4A《What are you going to do？》一課前，我一直在考慮怎樣更直接地將中國人過年的那種喜慶勁兒通過課堂創(chuàng)設(shè)出來。于是上課時(shí)，我盤起了頭發(fā)，穿了件唐裝，將兩個(gè)大紅福字貼在黑板兩側(cè)，紅彤彤的朱底、黃燦燦的金字，一句“Spring Festival is coming.”，農(nóng)歷年熱熱鬧鬧地來到了課堂上。

懸疑——小畫面，大話題 多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段早已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，精彩紛呈的畫面為課堂增色不少。多媒體展示的內(nèi)容跨度大、范圍廣還可以排除漢語講解的干擾，易于展示多層面的問題，設(shè)置懸疑。4B 《in the park》一課，涉及到祈使句的否定形式，且德育性強(qiáng)，枯燥的說教勢必帶來學(xué)生的厭煩。于是，那節(jié)課當(dāng)我的學(xué)生面對(duì)大屏幕上的幾滴眼淚和一句“The park is crying.”時(shí)，探究的興趣已勢不可擋。

背景——小常識(shí)，大底蘊(yùn) 尊重中西方文化的差異，樹立跨文化意識(shí)，是時(shí)代發(fā)展的要求，更是英語教師的一個(gè)重要素質(zhì)。同時(shí)，隨網(wǎng)絡(luò)一起充盈的是孩子們探求世界的渴望。他們渴望了解世界，期盼著中西方文化碰撞帶來的全新體驗(yàn)，因此，現(xiàn)象后面的culture對(duì)他們的吸引力更大。介紹一些異域的風(fēng)土人情不但可以吸引學(xué)生的注意力，更可以加深對(duì)課文的融會(huì)貫通。例如《Christmas》一課，一首《jingle bell》、一輛狗拉雪橇、一個(gè)白須老頭兒、一雙雙長統(tǒng)襪、一個(gè)個(gè)孩子童年的夢想隨著我的講述深入人心。背景的介紹對(duì)孩子們興趣的激發(fā)也具有不可估量的意義。

實(shí)踐證明，這些動(dòng)了心思的導(dǎo)入法對(duì)激活課堂確實(shí)是行之有效的。巧妙的導(dǎo)入能迅速使學(xué)生進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

二、多樣的活動(dòng)，保持學(xué)的興趣

教育家皮亞杰提出：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要支配，好勝好玩是孩子的天性?！毙W(xué)生的最大特征是好玩好動(dòng)，在課堂上，要他們乖乖地坐上四十分鐘，還真不是件易事。要使小學(xué)生在整堂課保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不但要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。

實(shí)物——直觀呈現(xiàn)，引領(lǐng)課堂 俗話說：“百聞不如一見。”在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、插圖等輔助手段引領(lǐng)課堂。課前準(zhǔn)備的單詞卡片、頭飾、圖片等，可以直觀地呈現(xiàn)語言項(xiàng)目，既節(jié)省了解釋含義的時(shí)間，又可在課堂各階段巧妙運(yùn)作，給予刺激，有利于興趣的保持?！秙mells》中，幾樣簡單的調(diào)料被我拎進(jìn)了課堂，邊touch邊smell 邊guess，幾瓣garlic、幾片ginger、幾層onion、幾瓶vinegar、sauce and wine，巧手運(yùn)作，操辦了一堂色、香、味俱全的英語盛宴。

游戲——情趣體驗(yàn)，渲染課堂 游戲可以充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又能鍛煉學(xué)生的語言能力。通過游戲的生動(dòng)性和競爭性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)，還可以使抽象語言變成一種具體、形象的情景，更符合孩子的年齡特點(diǎn)。我在教4B《on the farm》時(shí)，就和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，以不同的方式呈現(xiàn)動(dòng)物家庭中的單、復(fù)數(shù)。課堂上，Mr. Rabbits一家蹦蹦跳跳地來了，Mrs. Hens 帶來了一籃子雞蛋，Mr. Pig費(fèi)了大家好大的功夫才從睡夢中被喚醒……最后，大家意猶未盡，干脆來了場競賽，比一比誰是模仿秀中的冠軍。于是，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)之下，農(nóng)場上迎來了一批批動(dòng)物家庭組成的參觀團(tuán)。孩子們歡呼雀躍了整堂課，語言學(xué)習(xí)在游戲中大功告成，并且印象深刻，以至于其后每提到動(dòng)物名字，不少孩子還情不自禁地手舞足蹈。

課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教與學(xué)是課堂的主旋律。在教學(xué)的各個(gè)階段滲透興趣教學(xué)，激發(fā)、保持學(xué)生求知的積極性是課堂教學(xué)成功不二的法則。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好，使英語教育成為充滿快樂和幸福的活動(dòng)，使英語學(xué)習(xí)時(shí)刻感受著成功的情感體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生的精神享受，讓每一個(gè)奇思妙想都能鬧活這教與學(xué)的大課堂。