王浩成

[摘要]任何課堂，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，效果就會(huì)大打折扣，體育課堂也是如此?，F(xiàn)實(shí)中，很多小學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課。怎樣改變這種情況？本文作者從“以身示范、創(chuàng)設(shè)情景、授之以漁、尊重差異、巧設(shè)機(jī)會(huì)”五個(gè)方面，提出了如何促使小學(xué)生主動(dòng)積極參與體育教學(xué)活動(dòng)的方法。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 參與度 主體作用 激發(fā)興趣

要切實(shí)提高體育課堂教學(xué)實(shí)效，就必須重視學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主人。提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力，體現(xiàn)了一定的人文精神和主體意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等素養(yǎng)的途徑之一。那么，如何提高體育課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、以身示范，讓學(xué)生感知美欣賞美追求美

在體育課教學(xué)中，體育教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、口令的正確性、評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，能起到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的作用。與此同時(shí)，教師也要注意自身身體語(yǔ)言的發(fā)掘和運(yùn)用，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)同樣很有作用。

體育教學(xué)的直觀性特別強(qiáng)，這不僅體現(xiàn)在教師正確的示范上，還表現(xiàn)在教師的衣著、舉止言行、精神面貌、氣質(zhì)風(fēng)度等方面。體育教師端正的儀表、生動(dòng)的語(yǔ)言、可親的教態(tài)以及精神面貌等，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，體育教師在學(xué)生面前，應(yīng)時(shí)刻保持精神飽滿的狀態(tài)，舉止要大方、言語(yǔ)要得體，不能流露出任何消極的情緒。

美好的教師形象，能喚起學(xué)生對(duì)美的追求。在長(zhǎng)期的體育教學(xué)中，只要注意保持美好的教師形象，通過(guò)日積月累，就能使學(xué)生“親其師，信其道”，懂得欣賞美、向往美、追求美。讓學(xué)生在自然而然的美的享受中，潛移默化地受到教育。

二、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)好學(xué)

一堂體育課，離不開(kāi)師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，體育課就只能流于形式，教學(xué)任務(wù)的完成也成了一句空話。

因此，教師在體育課的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們參加體育鍛煉的主要原因在于興趣，因此他們最喜歡“自由活動(dòng)”的體育課。教育應(yīng)該尊重兒童的天性，體育課上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，讓學(xué)生充分融入，愉快主動(dòng)地參與體育課。

例如，在教學(xué)“耐久跑”的跑走交替時(shí)，筆者以“野外郊游”的形式開(kāi)展教學(xué)，提前預(yù)設(shè)好道具和場(chǎng)景，讓學(xué)生集體參與游戲，進(jìn)行“直道跑一彎道走”的練習(xí)。具體說(shuō)來(lái)，就是在操場(chǎng)兩端的彎道上擺放標(biāo)志物，充當(dāng)野外的草地、樹(shù)林和水塘等，學(xué)生以起跑姿勢(shì)從直道起點(diǎn)出發(fā)，依次追趕跑入彎道。當(dāng)進(jìn)入“野外”時(shí)，學(xué)生邊走邊呼吸大自然的新鮮空氣，筆者在一旁鼓勵(lì)并提示：“快看啊，花叢中有蝴蝶和蜜蜂在歡快地飛舞，水塘里有魚(yú)兒在嬉鬧呢……”并讓學(xué)生模仿小動(dòng)物們飛舞、游動(dòng)的姿態(tài)。這樣一來(lái)，枯燥乏味的“耐久跑”就變成了愉快的郊游，學(xué)生不再感到厭倦。

情景化、游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑變得生動(dòng)而具有趣味。在筆者的課堂上經(jīng)常有這樣的情況，學(xué)生們只要一看到事先布置好的游戲場(chǎng)地，馬上就會(huì)興奮地跳起來(lái)，上課的時(shí)候特別投入。

生動(dòng)活潑的教學(xué)情境具有巨大的感染力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)地、全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

三、授之以漁。讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能與方法

“授人以魚(yú)，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受益。”體育課堂教學(xué)，既包含教師的“教”，也包含學(xué)生的“學(xué)”，兩者有機(jī)互動(dòng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，教師應(yīng)該明白自己應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。絕不能只給學(xué)生以“魚(yú)”就萬(wàn)事大吉，而要教會(huì)學(xué)生怎樣“織網(wǎng)”，掌握“捕魚(yú)”的方法。

“授之以漁”體現(xiàn)在體育課堂上，就是教師要用有效的教學(xué)方法，點(diǎn)撥和啟發(fā)學(xué)生，將講述知識(shí)、傳授技能的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探研知識(shí)、獲得技能的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)有所獲，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，筆者在進(jìn)行接力跑傳接棒動(dòng)作的技術(shù)教學(xué)時(shí)，先教學(xué)生學(xué)習(xí)“上挑式”傳接棒技術(shù)，然后以三到五名學(xué)生為一組，組成一路縱隊(duì)站立，從后向前連續(xù)進(jìn)行“上挑式”傳接棒動(dòng)作練習(xí)（要求學(xué)生握棒位置不準(zhǔn)移動(dòng)）。這樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察，總結(jié)出了“上挑式”傳接棒的缺陷，并且嘗試尋求比“上挑式”接傳棒更好的方法——“下壓式”傳接棒。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能使學(xué)生以更大的熱情投入到“下壓式”傳接棒的學(xué)習(xí)之中。

四、尊重差異。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教

因?yàn)閭€(gè)體差異，學(xué)生的體育能力是不一樣的，這也導(dǎo)致了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好不同。例如，有的學(xué)生奔跑能力強(qiáng)，喜歡上短跑課；有的學(xué)生投擲能力強(qiáng)，喜歡上投擲課；有的學(xué)生跳躍能力強(qiáng)，喜歡上跳高、跳遠(yuǎn)課等。

在體育教學(xué)中，教師除了尊重學(xué)生個(gè)體差異之外，更要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生量身定做指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高體育技能。

首先，教師要堅(jiān)信每一位學(xué)生的身上都有著自己的“閃光點(diǎn)”，因此要在教學(xué)中注意觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。有的學(xué)生跑得慢，卻投得遠(yuǎn)；有的學(xué)生投不遠(yuǎn)，卻跳得高；有的學(xué)生跑跳都不行，但卻很遵守課堂紀(jì)律……為此，教師對(duì)每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)都要認(rèn)真觀察，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異做到心中有數(shù)，以便教學(xué)中做到“有的放矢”。

其次，教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，在體育教學(xué)中采取分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)等手段，讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng)，真正從心里幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生。尤其是對(duì)于體育能力差的學(xué)生，教師更要幫助他們樹(shù)立自信，從點(diǎn)滴進(jìn)步中得到滿足，激發(fā)他們對(duì)體育課的興趣，以更加積極主動(dòng)的心態(tài)投入到體育課堂教學(xué)之中，并獲得樂(lè)趣。

五、巧設(shè)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生人人體驗(yàn)成功的喜悅

無(wú)數(shù)事例證明，體育課上那些體育能力弱，缺少成功體驗(yàn)，經(jīng)常受到教師訓(xùn)斥的學(xué)生，幾乎都會(huì)對(duì)體育課喪失興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致體育成績(jī)低下，成為體育“弱勢(shì)生”。為此，在體育教學(xué)中，教師必須抱著“不拋棄、不放棄”的態(tài)度，為這一部分學(xué)生適當(dāng)降低教學(xué)要求，盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高他們主動(dòng)參與的積極性。因?yàn)槊恳淮纬晒Φ捏w驗(yàn)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一份歡欣，都會(huì)使學(xué)生增添一分自信，從而激勵(lì)學(xué)生不斷探索和爭(zhēng)取新的成功。

例如，筆者在體育教學(xué)中，讓學(xué)生自己制作教具，享受動(dòng)手的樂(lè)趣。在上足球課時(shí)，利用廢舊報(bào)紙制作足球；上籃球課時(shí)，自制籃筐進(jìn)行投籃練習(xí)；在上短跑課時(shí)，自制接力棒……制作過(guò)程中，學(xué)生為了使自己的器材比其他同學(xué)做得好，得到大家的認(rèn)可，就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，使用這些教具時(shí)還會(huì)倍加珍惜。

總之，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的身心健康特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與，已成為體育教學(xué)的新趨勢(shì)。為此，要提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效，就需要體育教師借助體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，在傳授體育知識(shí)與體育技能的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮體育“育體、促智、審美、益心”的多功能，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)。只有學(xué)生養(yǎng)成了積極鍛煉身體的自覺(jué)性，養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下扎實(shí)的身體基礎(chǔ)，真正做到“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。