張穎

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)改革是大學(xué)發(fā)展需要，也是社會發(fā)展對大學(xué)英語提出了新的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，借助于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)方法，提供了先進的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高了大學(xué)生英語的應(yīng)用能力，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，能為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)英語 教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)改革中，為大學(xué)英語改革提供了技術(shù)支持?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，改變教學(xué)方法，整合教材，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用英語基礎(chǔ)知識解決實際問題能力，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的挑戰(zhàn)和機遇

1.對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用，改變了大學(xué)英語的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的“粉筆十黑板”教學(xué)模式已經(jīng)成為歷史，新型教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生成為課堂主角，教師現(xiàn)在一般都利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，新型教學(xué)模式都依靠互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，教師借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極應(yīng)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。智能手機的廣泛應(yīng)用，在課堂上借助于微課，讓學(xué)生通過手機進行合理的進行資料查詢，復(fù)習(xí)知識等，能讓學(xué)生在課堂上正確使用手機，能讓手機成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

2.對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念及其方式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)學(xué)生獲取知識基本都是教材和教師的傳授，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，學(xué)生獲得知識多渠道，多方式。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識能力水平，選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時間與地點也比較靈活，課堂只是學(xué)習(xí)的一部分，尤其翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生知識的預(yù)習(xí)提出更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、個性化學(xué)習(xí)等方式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)提高自己的專業(yè)技能，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)增強了師生互動性，學(xué)生之間的溝通性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺提出問題，教師與其它學(xué)生都可以回答，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資料，留作業(yè)等，在網(wǎng)絡(luò)上可以對作業(yè)等進行有效評價，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

3.對傳統(tǒng)教學(xué)活動的沖擊。新的教學(xué)模式，對教師提出新的挑戰(zhàn)，教師不僅要有豐富的專業(yè)技能，還能對現(xiàn)代信息技術(shù)具有一定的應(yīng)用能力。針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下龐雜的學(xué)習(xí)資源，教師必須很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄選有效的學(xué)習(xí)資源。在課堂實踐活動過程中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的個性特點和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，熟練操作課堂教學(xué)活動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行學(xué)習(xí)資料，作業(yè)等進行布置，豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

二、構(gòu)建多元化教學(xué)模式

1.“慕課”教學(xué)模式。慕課是現(xiàn)代一種新型教學(xué)模式，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上慕課資源豐富，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)資料。但慕課的學(xué)習(xí)資料選擇是有一定的難度，現(xiàn)在我國很多慕課都是根據(jù)自己學(xué)校的實際情況進行錄制，對其它院校不一定適合。教師在對學(xué)生慕課的時候要根據(jù)學(xué)生實際情況，選擇合適的慕課資源。但現(xiàn)在很多高校都要求教師自己去慕課，高校建立慕課資源庫是教學(xué)寶貴財富，教師根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生實際情況，整理教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)渠道豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際工作崗位需求，建立適宜的慕課。

2.“微課”教學(xué)模式。微課是根據(jù)課程實際需要，教師錄制的一段視頻，一般情況不超過9分鐘，微課很短，非常適合學(xué)生在不同時間與地點進行學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容豐富，教師也可以根據(jù)實際需要，開設(shè)一個小游戲，通過學(xué)生做游戲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的掌握程度，讓學(xué)生有針對性的通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語的實踐能力，能有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建多元化互動學(xué)習(xí)環(huán)境

1.構(gòu)建“微信”英語學(xué)習(xí)平臺?！拔⑿拧笔俏覀兂Ｓ玫囊环N工具，利用“微信”構(gòu)建英語學(xué)習(xí)平臺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師通過微信個人客戶端與教學(xué)對象共同組成一個微信群組，通過微信群聊功能，把相關(guān)學(xué)習(xí)資源傳送給學(xué)生，學(xué)生便可自主下載進行學(xué)習(xí)。教師還可以通過二維碼生成軟件，把授課的相關(guān)課件、教案、測試題等生成二維碼，學(xué)生只要“掃一掃”這個二維碼就能下載學(xué)習(xí)資料，或通過“朋友圈”共享學(xué)習(xí)資源，便捷輕松。通過“微信”進行學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式之一，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，不受時間與空間限制，非常靈活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.建立移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系。語言技能的提升是教學(xué)系統(tǒng)的核心環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)課程、拓展課程與延伸課程三部分內(nèi)容，為學(xué)生多元化語言學(xué)習(xí)要求提供可能。基礎(chǔ)課程主要是語言技能的掌握，為提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯能力而設(shè)置；拓展課程則包括跨學(xué)科領(lǐng)域或跨國度的交際類學(xué)習(xí)項目，為學(xué)生拓寬國際視野、培養(yǎng)跨文化交際能力創(chuàng)造有利條件；延伸課程和專業(yè)英語課程相銜接，促進學(xué)生英語綜合能力與運用能力的極大提升。

總之，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)生英語教學(xué)改革中，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，同時也符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求，借助于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，利用先進科技手段，采用了多元化教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為企業(yè)培養(yǎng)了應(yīng)用型高級人才。

參考文獻：

[1]楊艷春.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動微型學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊.2016（06）.