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        高校英語(yǔ)教育中文化意識(shí)培養(yǎng)方法

        2017-07-14 22:15:17史丹丹
        校園英語(yǔ)·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:高校英語(yǔ)文化意識(shí)方法

        史丹丹

        【摘要】在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教育中,為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,是英語(yǔ)知識(shí)文化教育的前提。在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中,教師往往會(huì)忽略一些知識(shí)性的文化無(wú)內(nèi)容,并且進(jìn)行孤立的教學(xué),外語(yǔ)教學(xué)的目的被認(rèn)為是讓學(xué)生合乎語(yǔ)法的使用句子和單詞。這種理解是錯(cuò)誤的,沒(méi)有關(guān)注文化和語(yǔ)言之間的關(guān)系,而且忽視了文化差異對(duì)于學(xué)生的影響,本文對(duì)高校英語(yǔ)教育中的文化意識(shí)培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。

        【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 文化意識(shí) 方法

        前言

        自古以來(lái),文化和語(yǔ)言就有著十分密切的關(guān)系,而且兩者是相互發(fā)展以及相輔相成的。英語(yǔ)是關(guān)鍵的學(xué)科內(nèi)容,并且貫徹學(xué)生的整個(gè)大學(xué),根據(jù)我國(guó)的國(guó)情,英語(yǔ)在我國(guó)的地位越來(lái)越重要,出現(xiàn)了許多中外合資以及純外資的企業(yè),許多設(shè)備、資料的使用都需要一定的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)能力屬于就業(yè)的敲門磚,屬于畢業(yè)生的必備能力,所以必須關(guān)注這其中英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

        一、高校英語(yǔ)和文化意識(shí)的關(guān)系分析

        在高校中,學(xué)生需要學(xué)習(xí)各方面的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了方便人與人之間的溝通和交流。但是在文化發(fā)展中,人和人之間的交流并不只是語(yǔ)言交流,當(dāng)時(shí)一種文化的體現(xiàn)。因?yàn)槲幕牟┐缶?,所以出現(xiàn)了多種對(duì)于文化的定義。例如,在狹義上,文化是比較具體的,比如風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)、文學(xué)以及語(yǔ)言。在廣義上,文化具有一定的社會(huì)性,根據(jù)社會(huì)學(xué)家以及人類學(xué)家的相關(guān)定義,文化指的是特別的技術(shù)、目標(biāo)、風(fēng)俗、習(xí)慣以及信仰的總體模式。文化和語(yǔ)言之間的關(guān)系十分密切,在文化的發(fā)展中,語(yǔ)言屬于主要的傳播載體,文化屬于語(yǔ)言在進(jìn)步中的一種現(xiàn)象,向著有著不可分割、相得益彰以及相互配合的關(guān)系。整體來(lái)說(shuō),語(yǔ)言中透漏出一定的文化氣息,而且在文化中包括一定的文化內(nèi)涵。因此,學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中,需要了解必要的英語(yǔ)文化知識(shí),并且顯著提升自身的文化意識(shí)。通過(guò)有效的結(jié)合這兩個(gè)因素,可以更好的應(yīng)用語(yǔ)言。

        二、高校英語(yǔ)教育中文化意識(shí)的培養(yǎng)方法

        1.加強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往關(guān)注的是學(xué)生的對(duì)話能力以及語(yǔ)言實(shí)踐能力,在教材中也包括許多關(guān)于對(duì)話的內(nèi)容,比如道歉、拜訪、拒絕、贊揚(yáng)、祝賀、邀請(qǐng)以及問(wèn)候等等。通過(guò)這種訓(xùn)練,學(xué)生可以在針對(duì)性的場(chǎng)景中提升自己的語(yǔ)言能力,并且了解相應(yīng)的文化知識(shí)內(nèi)容。在這種對(duì)話訓(xùn)練中,教師需要了解中西文化的差異,同時(shí)還需要講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行交談,懂得如何進(jìn)行得體的表達(dá),并且知道如何的選擇話題,這樣可以有效的避免在實(shí)際談話中的尷尬。比如在進(jìn)行實(shí)際的交流過(guò)程中,對(duì)于薪水、婚姻狀況以及年齡等問(wèn)題,需要避免直接詢問(wèn)。在聽(tīng)到對(duì)方的邀請(qǐng)之后,不能直接說(shuō)No,Dont be too trouble。在聽(tīng)到對(duì)方的贊美時(shí),不能說(shuō)No,I am very full。這種話,這種回答方式會(huì)讓氣氛變得十分尷尬,而后會(huì)影響后續(xù)的交流,所以對(duì)于基本文化知識(shí)的理解是極為必要的。在對(duì)話練習(xí)中,教師可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)以及手勢(shì)語(yǔ)來(lái)講解。

        2.加強(qiáng)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀材料中包括豐富的內(nèi)容準(zhǔn)產(chǎn)知識(shí),其中不僅包括豐富的語(yǔ)言知識(shí),而且還能了解到西方的各種文化內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,并且讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中了解豐富的文化知識(shí)內(nèi)容,這樣他們才能有效的了解英語(yǔ)的特點(diǎn),并且真正的認(rèn)識(shí)和了解語(yǔ)言文化。這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)一定的中國(guó)式英語(yǔ)錯(cuò)誤,并且讓他們發(fā)展自己的文化意識(shí)。在閱讀中,學(xué)生需要持續(xù)的提升自己的詞匯量,這是提升英語(yǔ)綜合能力關(guān)鍵。而且,英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期的發(fā)展和積累中本身就集合了豐富的文化知識(shí)內(nèi)涵,通過(guò)為學(xué)生講解詞匯中包含的文化內(nèi)容,可以讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)文化知識(shí),并且更加透徹的了解詞匯內(nèi)容,這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法,可以提升課堂教學(xué)的趣味性。避免學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中,出現(xiàn)了中文思維,這樣會(huì)影響實(shí)際的表達(dá)。比如,對(duì)于一些動(dòng)物以及顏色的詞匯,在母語(yǔ)以及英語(yǔ)中的應(yīng)用就存在一定的差別。對(duì)于漢語(yǔ)中的紅茶,使用英語(yǔ)說(shuō)是Black tea但是漢語(yǔ)中是紅色的茶。一些語(yǔ)言的表述在不同的語(yǔ)種中是不一樣的,對(duì)于一些單詞,雖然相應(yīng)的表述意義相同,但是其實(shí)具體的寓意還是存在一定的差異,這些都是需要特別注意的。比如dear 和love 這兩個(gè)單詞,在西方的文化中,這兩個(gè)但此時(shí)隨便使用的,可以表示對(duì)于人的尊重,并不包括較強(qiáng)的感情色彩,但是到了我們的文化中,就不能隨便的使用親愛(ài)的以及愛(ài)的的字眼,這些字眼只是局限于親人或者朋友之間。

        3.結(jié)合文化話題,體驗(yàn)氛圍。在不同的文化背景下,語(yǔ)言的形式是不同的。比如在中國(guó),我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}都是柴米油鹽、婚姻以及收入、家庭等等,但是在英美文化背景下,這些話題常常屬于隱私,是不可以隨便的進(jìn)行談?wù)摰?,一般和陌生人并不?huì)談?wù)撨@種內(nèi)容。在漢語(yǔ)文化中,熟人見(jiàn)面都是說(shuō)你吃了嗎?或者你去哪兒了?這種話,但是這種問(wèn)候方式在英美文化中并不被理解,他們難以了解這種問(wèn)候方式。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,教師可以引入多媒體教學(xué)方式,并且展示相應(yīng)的風(fēng)俗和語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生應(yīng)用正確的方式進(jìn)行交流,并且了解相應(yīng)的文化狀況。

        綜上所述,在高校英語(yǔ)教育中文化意識(shí)培養(yǎng)是重要內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用綜合水平發(fā)展來(lái)說(shuō),有著重要的意義。教師需要關(guān)注文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性,并且從多個(gè)方面加強(qiáng)這方面的教育力度,讓學(xué)生具有正確的語(yǔ)言思維,達(dá)到教育目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賈黎麗.高校英語(yǔ)教育中文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策[J].課程教育研究.2014(36).

        [2]郭禎.論高校英語(yǔ)教育中文化意識(shí)培養(yǎng)策略[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014(04).

        [3]張玲.高校英語(yǔ)教育中文化意識(shí)培養(yǎng)分析[J].課程教育研究.2013(19).

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