蔡章兵

中國學(xué)生說英語時(shí)，常常先用漢語的思維思考之后再說出來。這說出來的就不是真正的英語，而是“中國式英語”。中國人長期處在漢語的環(huán)境中，缺少聽和說英語的實(shí)踐，運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)很少。因此，培養(yǎng)英語思維成為學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵。擁有英語思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)英語思維，首先就要弄清楚英語思維與漢語思維有何不同，兩者的根本區(qū)別是什么。

一、中英文思維的區(qū)別

直觀與抽象：漢語很直觀，重形象思維；英語傾向于描述本質(zhì)的東西，重視抽象思維。

主觀與客觀：漢語主觀性強(qiáng)，英語客觀性強(qiáng)。

曲線思維與直觀思維：在句子的表述順序上，漢語傾向于先整體后局部，先次要后主要，重心在句尾；英語則傾向于先局部后整體，先主要后次要，重心在前，即先是主語和謂語，然后借助于連詞、介詞、副詞等安排狀語、補(bǔ)語和從句等，也就是說，英語把主要的信息放在句首（主謂），次要的信息則遞相疊加。

松散與嚴(yán)謹(jǐn)：漢語相對(duì)比較松散，英語句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

主客體的差別：漢語思維常常認(rèn)為人和自然是一個(gè)有機(jī)的整體，主張主客一體，因此常以有生命的名詞充當(dāng)主語，句子的語態(tài)不是很明顯；英語思維看事物的角度總是把客觀事物放在第一位，因此多用無生命名詞充當(dāng)主語（無人稱主語句），常用被動(dòng)語態(tài)。

二、培養(yǎng)英語思維的有效方法

（一）從模仿開始

一個(gè)嬰兒剛開始學(xué)說話時(shí)，完全是靠聽來模仿（imitate）周圍人的聲音。從醫(yī)學(xué)的角度來分析，如果一個(gè)嬰兒生下來就是一個(gè)聾子，他就聽不到聲音，不會(huì)模仿，所以也就不可能說出話來，這就是人們說的“十聾九啞”。如果我們想學(xué)好外語，必須下大功夫模仿，采取多種方式，利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行模仿。

（二）用英語想英語

我們使用英語時(shí)要用英語想（think in English），而不是用母語想。初學(xué)英語者常常先想出漢語，再翻譯成英語，這極大地妨礙了英語思維的形成。我們應(yīng)盡量跳過漢語翻譯這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)用英語思考的能力?；就緩绞菍?shí)踐練習(xí)，是大量的反復(fù)使用。

（三）培養(yǎng)英語語感

語感（speech feeling）是人們對(duì)語言的直接感覺，是系統(tǒng)綜合的語言感知力，是直接、敏銳的語言領(lǐng)悟力，是對(duì)語言熟練掌握而自然生成的、不加思考的語言敏悟性。大量的聽力訓(xùn)練及跟讀、跟唱模仿有助于培養(yǎng)語感，從而有利于講出自然、流暢的英語。我們要多看英美人寫的文章，特別要注意單詞在不同語境中的不同含義，注意文化和語言習(xí)慣的差異。

（四）將英語具象化

具象化，就是把英語元素，如單詞、詞組、句型等，與一幅幅具體的畫面對(duì)應(yīng)起來。比如看到“apple”，就聯(lián)想到那個(gè)紅紅圓圓的水果。在每次回憶時(shí)，我們可以暫時(shí)忽略中文，反復(fù)強(qiáng)化這幅畫面，同時(shí)默誦對(duì)應(yīng)的英文，并且可以試著把更多的詞匯也勾勒到這幅畫面中來。至于一些涉及情緒、感官印象之類的詞匯，可以與日常生活中的具體情境對(duì)應(yīng)起來。

（五）自由寫日記

我們可以每天花10分鐘寫英語日記，不用考慮怎么組織，用什么語法以及結(jié)構(gòu)關(guān)系等，心里想到什么就寫什么，放飛思緒，只管寫，什么都不管，甚至不用理會(huì)有無語法錯(cuò)誤。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己思考問題習(xí)慣于用英語思考，慢慢地，英語思維就培養(yǎng)起來了。

（六）英英譯

Paraphrase，用英語去解釋英語，慢慢嘗試用英語解釋一個(gè)單詞、一個(gè)語句，不要執(zhí)著于一個(gè)詞的漢語是什么意思，擺脫漢語的影響。這樣反復(fù)訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使忘了某個(gè)單詞的漢語意思，也能明白這個(gè)單詞的含義，也會(huì)使用這個(gè)單詞。這就是在用英語思維了。