黃敏丹

[摘要]音樂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)多種突發(fā)事件，面對突如其來的事件，教師應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)思路，靈活應(yīng)變，巧妙處理，以確保音樂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]巧妙處理；突發(fā)事件；靈活；創(chuàng)新

[中圖分類號]G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）21006901

教學(xué)過程中，不期而至的突發(fā)事件常常讓一些教師始料未及、不知所措，甚至出現(xiàn)尷尬的課堂現(xiàn)象，使教學(xué)不能順利進(jìn)行。那么，教師應(yīng)如何巧妙處理這些突發(fā)事件呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談處理突發(fā)事件的技巧。

一、靈活應(yīng)變，化險為夷

對課堂上突發(fā)事件的處理，最能反映教師靈活應(yīng)變和駕馭課堂的能力。為了有效處理突發(fā)事件，教師要講究方法和技巧，才能做到靈活應(yīng)變、化險為夷。

例如，教學(xué)壯族歌曲《世上哪有樹纏藤》時，我為了突出壯族濃郁的民族特色，請學(xué)生推薦一名“小舞蹈家”上臺跳一段壯族舞。經(jīng)過快速的討論之后，學(xué)生一致推薦了同一個女生。這時，這個女生卻靦腆地說：“老師，不好意思，我不會跳壯族舞?！睂W(xué)生聽到這個女生的回答后，不免有點(diǎn)失望，先前熱烈的課堂氣氛瞬間冷卻。為了緩解這個教學(xué)窘境，我微笑著對這個女生說：“我和你一起跳，好嗎？”之后，在熱烈的掌聲中，我們用一小段壯族舞蹈展現(xiàn)了壯族獨(dú)特的民族風(fēng)情，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、巧妙處理，順?biāo)浦?/p>

音樂是一門特殊的學(xué)科，它要求課堂氣氛活躍。教學(xué)過程中，有時會被某個學(xué)生的一句話而擾亂課堂教學(xué)秩序，這時教師應(yīng)順勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將音樂知識融入其中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識。

例如，教學(xué)老歌《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時，有位學(xué)生問道：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)老歌？可以換首歌嗎？”我還沒有回答，有部分學(xué)生就開始小聲討論起來了。顯然，這個學(xué)生的建議得到了很多人的支持。遇到這種情況，那我為何不讓學(xué)生進(jìn)行一場辯論賽呢？于是，我馬上分出正反兩方，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。正方理由充分：“學(xué)習(xí)老歌可以了解那個時代的音樂?！薄皩W(xué)習(xí)老歌可以了解音樂史中的一些內(nèi)容?！薄皩W(xué)習(xí)老歌可以弘揚(yáng)革命精神?！薄?jīng)過這場辯論賽后，那些原本不想學(xué)唱老歌的學(xué)生，他們開始對老歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也慢慢變得活躍，使每個學(xué)生都積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。面對這樣的突發(fā)事件，我采用順?biāo)浦邸⑶擅钐幚淼姆椒ㄊ乔‘?dāng)?shù)?，慢慢地把學(xué)生引入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

三、遇“風(fēng)雨”，寬容學(xué)生言行

愛因斯坦說過：“諒解也是教育?！蹦軐捜莺驮弰e人的過錯是一種美德，也是一個優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)。音樂課堂上，有些突發(fā)事件猶如生活中的狂風(fēng)暴雨，隨時會來臨，如何運(yùn)用寬容、幽默的語言來化解這些，迎來雨過天晴，這就需要教師的智慧。

例如，教學(xué)《小號手之歌》時，還沒等我范唱完畢，一位調(diào)皮的學(xué)生連手都沒舉就站起來說道：“黃老師，你唱得不好。”雖然是二年級學(xué)生，但我還是有點(diǎn)生氣和難堪，很想讓那位學(xué)生站起來具體指出我哪里唱得不好。這時，我聽見那位學(xué)生小聲辯解道：“黃老師，我不是說您唱得不好，我的意思是您有點(diǎn)跑調(diào)了。”看著他那漲得通紅的小臉，我的心一下子就軟了，心想：“和學(xué)生計(jì)較什么呢？即便他真的認(rèn)為我唱得不好又有什么錯呢？”于是我對這個學(xué)生說：“大家都說孫悟空有一雙火眼金睛，我發(fā)現(xiàn)你卻有一雙靈敏的小耳朵，能夠聽出老師演唱中的不足，并勇敢地指出來，真棒！”接著，我面對全班學(xué)生說道：“希望大家都能向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，上課帶著小耳朵，認(rèn)真聽唱，找出錯誤，這樣我們才能把歌唱得更好?！贝藭r，教室里響起了熱烈的掌聲。我選擇寬容，學(xué)生則回報給我敬愛之情，因此，愛學(xué)生就請寬容他們。

四、發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

面對形形色色的突發(fā)事件，教師的靈活應(yīng)變應(yīng)是多種多樣的。世界上不存在兩片相同的葉子，也不存在兩種完全相同的教學(xué)情境，所以教師教學(xué)中既不能照搬別人的成功經(jīng)驗(yàn)，也不能刻板如一地去應(yīng)對。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的聰明才智，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略來應(yīng)對各種教學(xué)突發(fā)事件。

例如，我在課堂上講解如何尋找高音位置時，突然校外傳來煙花鞭炮聲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，擾亂了課堂教學(xué)秩序。在這種情況下，我沒有訓(xùn)斥學(xué)生或急忙地維護(hù)課堂教學(xué)秩序，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生去尋找這種聲響的音高位置。這樣一來，原本與教學(xué)無關(guān)的意外因素被巧妙地納入課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動起來。最終，這堂課收到了很好的教學(xué)效果。

總之，教師要巧妙處理音樂課堂上的突發(fā)事件，應(yīng)具備相應(yīng)的能力：一要有扎實(shí)的專業(yè)知識，對教學(xué)內(nèi)容了如指掌；二要提高教學(xué)技能，有創(chuàng)新的教學(xué)意識和敏感的反應(yīng)；三要博學(xué)，必須熟悉相關(guān)的學(xué)科音樂。只有這樣，教師才能在突發(fā)事情面前處變不驚。

（責(zé)編藍(lán)祝丹）