張琳

【摘要】思想政治教育方法在思政工作發(fā)展過程中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，不同教育方法的選擇直接影響思政教育的功能發(fā)揮和最終的教育效果。隱性教育作為高校思想政治教育的輔助手段，以其自身的潛隱性、滲透性、豐富性等特點在理論教育、價值導向、行為規(guī)范等方面發(fā)揮了重要作用。

【關鍵詞】隱性教育；高校思想政治教育；功能

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！备咝Ｋ枷胝谓逃且龑Т髮W生全面成長成才的“基礎工程”，是推進中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的“希望工程”，關系到國家前途和民族命運。顯性教育和隱性教育是思想政治教育的不同方法和模式，在教育內容、教育途徑、教育效果等方面各有特點又統(tǒng)一于高校思政工作實踐中。探究隱性教育的重要功能有利于更好地將兩者統(tǒng)一于高校思想政治教育中，提升其實效性。

一、隱性教育

與顯性教育的公開化、有組織、正式性不同，隱性教育源于美國教育學家菲利普杰克遜“隱性課程”的概念，是指教育者把教育內容潛隱在課堂之外的非正式的教育環(huán)境中實現(xiàn)教育目標的方法。高校隱性思想政治教育借助校園文化、校園管理與服務、校內外實踐活動、師生線上溝通等多樣化的形式，將教育目的隱藏在豐富的教育內容和多樣化的教育形式中，創(chuàng)設教育情境以利用大學生非特定的、無意識的心理接受機制，用環(huán)境熏陶、實踐活動等間接方式引導大學生在無意識中主動接受先進文化和主流思想，能夠有效避免大學生抵觸、逆反的負面心理。

二、隱性思想政治教育的重要功能

（一）通過寓教于“境”，發(fā)揮隱性教育的陶冶功能

隱性教育對學生思想道德素質的作用不是通過直接說教性的知識傳授而是通過校園環(huán)境陶冶、創(chuàng)設教育情境間接地對學生產生潛移默化的影響。正如馬克思和恩格斯所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@文化是隱性育人的重要方式，處于校園文化最表層的校園環(huán)境是對學生影響最廣泛的因素之一，優(yōu)美整潔的校園環(huán)境不僅能激發(fā)學生的愛校之情，也能為學生接受理論教育提供良好的學習環(huán)境。教育者有意識在校園環(huán)境中設置的育人元素，如：科學家人物塑像、名言警句、社會主義核心價值觀等標語都會在潛移默化中陶冶大學生情操。高校長期發(fā)展過程中形成的教風也是重要的隱性教育資源，教師的行為對學生的影響是制度約束所無法替代的，正所謂“圣人行不言之教”。各科教師在教學過程中展示的高超的教學水平、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及人格魅力都會對學生產生強烈的示范效應，從而引導學生在學習過程中刻苦鉆研，不怕困難，只有構建濃厚的學習氛圍才能為理論教育提供堅實的基礎。

（二）通過間接引導，發(fā)揮隱性教育的內化功能

高校思想政治教育的主要目的是使大學生在理解、認同教育者傳達的思想觀念的基礎上，將其鞏固內化為自己的思想觀念，從而有意識或者無意識地指導學生行為。而價值導向真正產生實效，通常都要經過教育者有意組織的、隱性的、周期性的、帶有情境壓力的制度建設和活動設置進而引導學生鞏固內化，并不是完全依靠學生自發(fā)完成。大多高校會通過正面宣傳和反面警示相結合的方式創(chuàng)設隱性教育情境，引導大學生的價值取向。如學校每學年組織的爭先創(chuàng)優(yōu)評比活動，會吸引學生了解、認同相關的管理制度，不斷內化為自己的思想觀念。

（三）通過溝通對話，發(fā)揮隱性教育的說服功能

判斷高校思想政治教育是否達到教育目的的主要標志之一，就是看大學生是否主動接受了教育內容和要求。在常態(tài)化的師生對話交流中，循循善誘提升理論的說服力是引導學生主動接受、遵守行為規(guī)范的重要途徑。隱性思想政治教育注重在和學生平等的日常交流中，構建和諧的師生關系，凸顯學生的主體性，并為其提供人性化的管理和服務，真正獲取大學生對學校思想理念的情感認同，從而達到大學生主動接受、自我教育的效果。微信、QQ等工具作為隱性思想教育的新載體，不僅打破了師生溝通的時空限制，還弱化了教育者和受教育者之間的等級關系，能夠有效避免學生抵觸、排斥的負面心理。和諧的師生關系和平等化的交流工具為師生交流提供了相對輕松的環(huán)境和平臺，弱化了學生的逆反情緒和心理顧慮，有利于學生把內心的真實想法和困惑如實告訴老師。此外，教育者通過微信朋友圈、微博、微信公眾號等形式，發(fā)表、轉發(fā)符合社會發(fā)展的思想理念，或是對某一熱點事件的正確客觀的言論等，都會讓學生在無意識中主動接受教育，規(guī)范自身行為。

參考文獻：

馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社1995：92.

（作者系南昌大學馬克思主義學院2015級碩士研究生）