魏瑋

【摘要】隨著科學技術的更新及社會的進步，使得多媒體這一技術在初中階段對英語進行教學期間獲得了大量運用。借助多媒體對英語進行教學具備必定性，其能夠使教學過程更為簡易，學生的視界更為寬闊，且學生本身的語言感覺能夠得到培養(yǎng)，還能增加教師同學生間的交流，從而提升學習及教學成效。

【關鍵詞】初中英語課堂教學 多媒體信息技術 實踐運用

一、前言

現(xiàn)如今，多媒體這一技術被當做一種新興的教學方式已在各式教學內獲得了大量運用，初中階段對英語進行教學也是其中之一。使用多媒體能夠在某種程度上提升英語教學的質量，從而增加教學的知識總量。同時還能同實際生活更為貼切，從而更好地展現(xiàn)出對英語進行教學的內容，以凸顯出在對英語開展教學時的各個重難點。在信息及視頻動靜融合的前提下，極大地促使學生產生學習激情，改善對初中英語進行教學的方法，進而讓學生在較為歡快的環(huán)境內獲得更多知識，促使學生的個人能力及性格得以提升。

二、在對初中階段的英語進行教學期間運用多媒體的方式

1.全方位了解多媒體的作用。初中階段的英語教師，一定要大量了解新興的信息技術，熟悉并把握計算機的基礎使用方式，給繪制并播放PPT課件進行準備。例如，在課后的時間內，教師就可自行學習信息技術，加入到各式有關的培訓內，并很好地把所學計算機知識使用到具體的實踐內。另外，學校也要給英語教師提供運用信息技術的平臺，在平時對初中階段的英語進行教學期間，督促其合理運用多媒體這一技術，繪制出精致且吸引人的PPT課件，以引起學生的注重，促使其學習的欲望被調動起來，使其在信息技術這一方式的幫助下，形成更多對于英語的興趣，進而提升教學成效。

例如，教師在對人物介紹進行教授期間，就可以借助多媒體技術這一教學方法，繪制出符合主題的PPT課件，并在課堂上向學生進行播放，同時，激勵其借助視頻來對“How old are you this year？Are you Chinese？Where do you come from？”等類似的句型加以學習并學會使用。學生借助這一方式，就會對英語形成更多興趣，進而深化對知識的記憶力及把握程度。

2.合理運用多媒體這一技術。新課程革新提出了有關的規(guī)定，即多媒體這一技術只是幫助教學的方式，不可過度依靠這一技術，而忽視了原來的教學方法。英語教師要確定教學任務，摸索各式恰當?shù)慕虒W方法，并于具體實踐內明確哪種教學方法可以被學生所接受，哪種教學方法無法獲得教學成效。如有必要，教師可相應地借助原來的板書教學方法，體現(xiàn)出板書易記錄、關鍵凸顯等優(yōu)點，同多媒體這一技術的優(yōu)點加以融合，讓教學能夠順利且精準地開展，最后完成教學任務。在進行教學以前，教師要認真進行備課，知曉教學的重難點與培養(yǎng)任務。同時，還要把握學生的特點、認知狀況，結合各個因素整體進行考慮，選取能夠極大地提升教學成效的一種教學方法。在使用多媒體這一技術期間，教師要很好地體現(xiàn)出多媒體展現(xiàn)方式的多元化、引起注意力這些優(yōu)點，借助圖像、視頻等的展現(xiàn)，使學生知曉教學重難點、教學走向與內容，進而把握英語知識。在對PPT課件進行播放期間，還要激勵學生多進行互動。

例如，在對“Good morning！”這一部分內容中的“How about you today？Very happy to meet you！”等句子加以教授期間，教師可指導學生在觀看PPT的同時，開展有關的對話訓練，使學生學會學以致用，構成優(yōu)良的教學氛圍，從各個方面訓練學生的聽說讀寫能力，進而更為快速地達成教學目標。

3.借助多媒體這一技術輔助詞匯的背記。多媒體這一技術已變成了在進行教學期間不可或缺的一種幫助方式，其可以憑著本身的優(yōu)點，讓初中階段的英語教學更為靈活及生動。例如，在初中階段對英語單詞進行教學期間，背記單詞是其中的重中之重，增強學生對英語詞匯的記憶程度，促使其對英語詞匯產生更多進行學習的興趣，是促使學生學好英語的根本。所以，在初中階段對英語單詞進行教學時，教師要使用多媒體這一技術，將需要重點把握的單詞繪制成PPT課件，再將這一視頻向學生進行播放，學生會觀看到各式各樣的單詞視頻及圖像，這就會在學生的腦中留下極為深入的印象，從而更好地輔助其對單詞加以背記。

例如，教師在對“I want to be an actor”這一節(jié)內容進行教授期間，就可以搜集很多有關職業(yè)的單詞并繪制成PPT課件，在教學期間借助各種方式加以播放，學生背記單詞的成效就會完全不同。這些明顯的圖像，不但能夠促使學生產生更多對于學習的主動性及能動性，還能提升其學習的成效。再如，在對詞匯的單復數(shù)形式進行教授期間，教師可借助顏色各異的圖片，播放出單復數(shù)的改變：egg-eggs、room-rooms、color-colors、hour-hours、time-times等。

三、結束語

綜上所述，盡管多媒體這一技術已大量運用于各式教學內，且本身具備特殊的優(yōu)點及功能。不過，多媒體這一技術并不可以替換教師及其他教學方式。教師需要知曉，多媒體這一技術只不過是一種教學方式，不具備單獨性，也并非當前教育的主要任務。所以，教師應依據(jù)對英語進行教學期間的具體情況，重視合理性及有效性，讓這一技術本身的作用得以最大限度地凸顯。

參考文獻：

[1]謝紅梅.談多媒體技術在初中英語教學中的應用誤區(qū)及應對策略[J].英語教師，2015，（19）：95-96.