趙逸群

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加快，英語在生活中的作用越來越大。英語是一門語言學(xué)科，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)英語的學(xué)習(xí)具有重要意義。隨著新課程改革的深入發(fā)展，針對(duì)英語要求學(xué)生掌握更多的英語詞匯。在現(xiàn)階段的英語課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，詞匯的學(xué)習(xí)和記憶比較困難是學(xué)生和老師面臨的重要問題。因此，在英語詞匯教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，巧妙設(shè)置情境進(jìn)行情境教學(xué)，利用多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)英語詞匯。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 高中英語 詞匯教學(xué) 有效策略

英語是高中課程教學(xué)中重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及考試有著重要的作用。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)方式過于單一，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。高中學(xué)生在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，多是采用死記硬背的方式，記憶的速度較慢，記憶效果不夠明顯，而且學(xué)習(xí)的氛圍過于沉悶，學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不夠集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語詞匯教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的有效性，提高英語詞匯課堂教學(xué)的質(zhì)量。情境教學(xué)法是行之有效的英語詞匯教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、充分利用實(shí)物教具設(shè)置情境，促進(jìn)英語詞匯學(xué)習(xí)

在高中英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察事物或者聯(lián)想實(shí)物實(shí)現(xiàn)對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)事物并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行形象的記憶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握詞匯知識(shí)，提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率以及詞匯應(yīng)用水平（如在needle、screen、mobile phone等具有實(shí)物特征的詞匯學(xué)習(xí)時(shí)）。同時(shí)教師可以利用豐富的肢體語言促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)量，而且能夠提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、結(jié)合生活營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)最終要運(yùn)用到實(shí)際生活中去。因此，在英語詞匯教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將詞匯學(xué)習(xí)和實(shí)際生活情境相聯(lián)系。教師可以利用時(shí)事或者娛樂新聞、傳統(tǒng)節(jié)日甚至是學(xué)生身邊的人和事作為語境，進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。教師可以利用內(nèi)容結(jié)合生活設(shè)置情境，學(xué)生通過這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠加深其對(duì)英語詞匯的印象，提高學(xué)效率。例如，在人教版高二英語必修三《Unit 1 Festival around the world》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些節(jié)日以及節(jié)日內(nèi)容進(jìn)行討論，教師可以通過向?qū)W生提出問題：“What kinds of festivals in the world do you kuow about？And，think about when the festival comes？What people should do？Why the festival is liked by people？” 一些學(xué)生會(huì)回答“I know the Halloween，people will dress up to celebrate the festival.”通過學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)內(nèi)容，如celebrate、take place、dress up、等詞匯的含義以及使用方法。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解，同時(shí)提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

三、在語言交流情境中，加強(qiáng)英語詞匯學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)需要在一定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行，在高中英語詞匯的教學(xué)中，讓學(xué)生通過在交流中學(xué)習(xí)英語詞匯和語句，能夠促進(jìn)學(xué)生的英語詞匯和語句學(xué)習(xí)的有效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力。讓學(xué)生在英語運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。例如，在人教版高三英語必修五《Unit 3 Life in the future》的教學(xué)過程中，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)未來生活的一種探索，包括人類生活的巨大變化以及變化所帶來的各種問題，教師可以提出問題“What do you think life will be like in the future？”讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題和同學(xué)進(jìn)行討論，并且相互交流各自的觀點(diǎn)，在這個(gè)交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在交流的過程中，有的學(xué)生會(huì)說：“Books will only be on computers，not on paper.”同時(shí)也會(huì)有學(xué)生說：“There will be more pollution and need more dustbins.”這樣的情境學(xué)習(xí)方式，能夠增加學(xué)生英語的詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高英語詞匯教學(xué)的有效性。

四、巧妙利用多媒體設(shè)置情境，促進(jìn)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中普遍運(yùn)用，通過多媒體能夠促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的形象化、靈活化和多樣化。在高中英語詞匯教學(xué)的過程中，通過多媒體技術(shù)能夠利用圖片、音樂、視頻以及動(dòng)畫等形式使枯燥乏味的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)尤其是詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難，因?yàn)樵谏钪腥鄙儆行У膶W(xué)習(xí)語言的情境，學(xué)生只能夠通過課堂進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在高中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力利用情景教學(xué)法設(shè)置出貼近學(xué)生生活體驗(yàn)、并且能夠能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情境中對(duì)詞匯進(jìn)行意義上的體會(huì)、理解并達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的英語綜合能力是大有裨益的因此，在英語詞匯教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，貼近生活進(jìn)行情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造英語交流情境，培養(yǎng)學(xué)生英語口語和表達(dá)能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓學(xué)超.情境教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（13）：153-154.