-王巖
【摘要】筆者結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際就提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法指導(dǎo)和技巧性訓(xùn)練進(jìn)行探討性的研究。如培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,抓課本,善模仿;強(qiáng)化詞匯的記憶和積累。寫作要緊扣中心,然后圍繞文章的中心句展開寫作。既要內(nèi)容前后一致又要意思上下連貫,要正確使用關(guān)聯(lián)詞;要富于變化,注意時(shí)態(tài);不“生造”句子,行文規(guī)范。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 方法指導(dǎo) 技巧訓(xùn)練
提高學(xué)生英語(yǔ)的書面表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。從目前初中畢業(yè)生英語(yǔ)寫作技能的現(xiàn)狀調(diào)查看,初中生英語(yǔ)寫作的能力不容樂(lè)觀,特別是容易受漢語(yǔ)的影響出現(xiàn)諸多語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的寫作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)中急待解決的主要問(wèn)題。下面,筆者結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際就提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方法指導(dǎo)和技巧性訓(xùn)練進(jìn)行探討性的研究。
一、英語(yǔ)寫作指導(dǎo)
1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,抓課本,善模仿。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身具有一定的枯燥性,但是英語(yǔ)作為一種世界性的語(yǔ)言,有自身的語(yǔ)言特色,其中也包含一定的文化背景。在初中英語(yǔ)寫作的教學(xué)過(guò)程中,不妨讓學(xué)生將一些具有英語(yǔ)語(yǔ)言特色的表達(dá)方式摘抄下來(lái)?!霸~在句子中教,句子在篇章中教,篇章圍繞故事寫,故事圍繞興趣選,興趣以理解為前提,理解靠母語(yǔ)來(lái)支持”,比如教材上好的詞組、格言、段落、幽默笑話、故事用一個(gè)專用英語(yǔ)寫作素材筆記本摘抄下來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生加以領(lǐng)會(huì)熟化甚至背誦。在寫作時(shí),可以根據(jù)具體的寫作內(nèi)容靈活運(yùn)用,領(lǐng)悟其中的句式句型的用法,不斷激發(fā)英語(yǔ)寫作的靈感和興趣。對(duì)于相同題材文章,要善于教會(huì)學(xué)生借助課文的篇目進(jìn)行模仿,如一般文章的開頭,結(jié)尾,句子之間的相互銜接都是寫作時(shí)候可以借鑒的。對(duì)于開頭,一些固定的短語(yǔ),習(xí)慣用法都可以從教材上找到;而對(duì)于句子段落之間的過(guò)渡,一般也是由一些轉(zhuǎn)折連詞副詞完成的;對(duì)于結(jié)尾,一些總結(jié)性的短語(yǔ),句子也可以派上用場(chǎng)。
在課堂教學(xué)上,還可以通過(guò)復(fù)述課文的方式加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,具體做法是:通過(guò)對(duì)課文的內(nèi)容的提問(wèn),讓學(xué)生整體上對(duì)課文內(nèi)容把握之后,提供一些對(duì)其有用的詞組和句型,通過(guò)口頭和書面的練習(xí),讓學(xué)生先說(shuō)后寫,用自己的話把課文進(jìn)行復(fù)習(xí)和描述,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)用自己的話和多樣化的表達(dá)形式輸出,繼而為下一步的寫作服務(wù)。
2.強(qiáng)化詞匯的記憶和積累,通過(guò)多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)寫作。
(1)在提供充足的詞匯方面,教師不能只局限于教材,應(yīng)該充分利用各種教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生積累詞匯,如在教新單詞和舊單詞的時(shí)候進(jìn)行串詞成段的練習(xí):an apple,a round apple,a big round apple,The big round apple is on the tree.通過(guò)課堂的游戲繞口令來(lái)幫助他們積累單詞,這樣從學(xué)生一提到apple這個(gè)單詞,就會(huì)聯(lián)想到一連串的新單詞。這樣日積月累,達(dá)到事半功倍的效果。
(2)還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,閱讀一些淺易的英文故事,充分利用現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志,如《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)畫刊》《學(xué)英語(yǔ)》等提高學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)讀后撰寫讀書心得、舉辦閱讀成果比賽進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在老師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)下,不斷積累英語(yǔ)詞匯。
(3)還可以通過(guò)布置作文訓(xùn)練,教師提供范文,讓學(xué)生互批作文共同來(lái)修改,通過(guò)對(duì)文章中的單詞拼寫錯(cuò)誤,句子表達(dá)習(xí)慣錯(cuò)誤,時(shí)態(tài)錯(cuò)誤,語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤,結(jié)構(gòu)不合理的修改等讓學(xué)生自己去尋找不足。
二、英語(yǔ)寫作技巧性訓(xùn)練
如何才能做好英語(yǔ)寫作題呢?教師應(yīng)抓住如下幾個(gè)技巧進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
1.緊扣中心,準(zhǔn)確地確定每個(gè)段落的中心句,用中心句表達(dá)出每段要表達(dá)的信息和內(nèi)容,然后圍繞文章的中心句展開寫作。在寫主題句時(shí)要特別注意主題句應(yīng)該能夠有效的限定所有發(fā)展句和結(jié)論句的發(fā)展方向和范圍。提煉出中心句以后,學(xué)生們便可以圍繞這些中心句進(jìn)行寫作。用所學(xué)的短語(yǔ),句型來(lái)豐富文章,使文章觀點(diǎn)突出,立意鮮明。
2.意思連貫,一篇優(yōu)秀的作文既要內(nèi)容前后一致又要意思上下連貫,要正確使用關(guān)聯(lián)詞。如and, or, but, so, because, since短語(yǔ)at first, just then, at last, in a word。這些過(guò)渡性的關(guān)聯(lián)詞的合理運(yùn)用可以使句子與句子之間,段落與段落之間保持流暢和連貫。讓學(xué)生注意積累一些表示時(shí)間關(guān)系、空間位置關(guān)系、對(duì)照關(guān)系、因果關(guān)系、順序關(guān)系的過(guò)渡性詞語(yǔ)。教學(xué)生充分運(yùn)用過(guò)渡性詞語(yǔ),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯有序,讀來(lái)朗朗上口。如果遇到有的單詞不會(huì)寫,有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),可以設(shè)法繞開,最好找一個(gè)同義詞、同義句或近義詞、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。
3.富于變化,注意時(shí)態(tài);英語(yǔ)作文的段落可以分為引言、正文和結(jié)尾。這構(gòu)成了英語(yǔ)文章的基本結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)寫作時(shí),一般可以用較為常見(jiàn)而又可行的寫法,即先用主題引言,為主題思路開路,然后用主題句點(diǎn)出主題思想,再用一兩個(gè)句子闡明該主題思想。應(yīng)該根據(jù)作文的實(shí)際情況確立好時(shí)態(tài)。應(yīng)該運(yùn)用哪種時(shí)態(tài)事先就應(yīng)該確立選擇好,在行文中時(shí)刻注意時(shí)態(tài)的表達(dá),務(wù)必使表達(dá)的意思和時(shí)態(tài)保持一致。
4.不“生造”句子。格式正確,書寫規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)正確,字?jǐn)?shù)符合要求。在很多學(xué)生的作文中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詞性錯(cuò)誤,句型誤用,主謂不一致。要避免這些問(wèn)題主要取決于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)整體水平,但平時(shí)在作文練習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該特別注意語(yǔ)言上的規(guī)范,避免一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。這除了加緊語(yǔ)言基本功訓(xùn)練外,在寫作時(shí)應(yīng)該盡量選用自己熟悉的句型和表達(dá)方式。
總之,英語(yǔ)寫作過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧,這就要靠教師指導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程不斷地體會(huì)和積累。