劉云

【摘要】隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，國民經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平的提高，越來越注重國民素質(zhì)的培養(yǎng)，教育就顯得越發(fā)重要了。在新的時代背景下，轉(zhuǎn)變教育方式勢在必行。本文就情景體驗式教學法在小學英語教學中的應(yīng)用進行分析。

【關(guān)鍵詞】情景體驗式教學法 小學英語 應(yīng)用

一、前言

語言學習要從小抓起，兒童在七歲以前是學習語言的最好時期，所以要重視小學的英語教學，英語目前是全球使用范圍最廣的語言，是世界通用語言，我們中國在英語方面的教學尤為重要，雖然現(xiàn)在在逐漸減少英語在高考中的比重，但英語學習還是不能忽視。如何進行英語學習是當前教育界重要研究課題之一，采用多種教學法進行教學勢在必行，本文主要就情景體驗式教學法在小學英語教學中的應(yīng)用進行分析。

二、情景體驗式教學法概述

情景體驗式教學法是教師通過多種教學工具創(chuàng)設(shè)情景渲染教學氛圍，使得學生產(chǎn)生相關(guān)的情感體驗，從而促進學生心理的各項機能全面發(fā)展。教師運用情景體驗式教學方法通過多種教學工具的使用，能夠更好展示教學內(nèi)容，將知識傳授給學生，具有豐富的感官體驗，與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有很大的優(yōu)勢。情景體驗式教學方式讓教學知識不僅僅的停留在理論知識方面，它能夠更好的理論聯(lián)系實際，讓學生從實際情景操作中學習，能夠更好的穩(wěn)固知識，鍛煉了學生的實際操作能力。

將情景體驗式教學法運用在小學英語教學上，通過情景聯(lián)系，讓學生學習英語，使學生在情景交流中學習，在很大程度上能提高學生學習的積極性，在娛樂中學習。很多小學生在學習自主性方面比較差，只能在最大程度上調(diào)動小學生學習的積極性，使他們主動的去學習。學生在小學階段的學習能力還是比較強的，學習能力是能夠進行學習的各種能力和潛力的總和。對個體而言，包括能夠容納、儲存知識、信息的種類和數(shù)量，行為活動模式種類，新舊信息更替的能力等，具體表現(xiàn)在如何、怎樣學以及學習的效果等。對于種系發(fā)展而言，演化越高級，學習能力總體上越強。學習能力在有機體一生中總在變化。所以運用情景體驗式教學方法進行小學英語教學，再結(jié)合傳統(tǒng)的理論性教學方式，能夠使得學生更好的學習英語這一門學科，對于英語這一門語言能夠更好的掌握。

三、情景體驗式教學法在小學英語教學上的優(yōu)勢

和傳統(tǒng)那種重視理論的教學方法不同，情景體驗式教學方法更注重情景交流，讓學生從情景交流中學習英語，結(jié)合具體的場景，引入情景讓學生進行思考、交流并進行體會，一種由學生進行主導的教學活動。學生是學習的主體，而教師只是充當了一個引入者的角色。情景體驗式教學法所選取的情景是這場教學活動成功的關(guān)鍵，所以應(yīng)當選取恰當?shù)那榫啊?/p>

情景體驗教學法在小學英語教學上具有明顯的優(yōu)勢：（1）明確的目的性：（2）客觀真實性：（3）較強的綜合性：（4）深刻的啟發(fā)性：（5）突出實踐性：（6）學生主體性：（7）過程動態(tài)性：（8）結(jié)果多元化。

四、情景體驗式教學法在小學英語教學中的有效應(yīng)用

1.加強趣味性教學。對于任何新鮮的事物，人們都會有好奇心，學生對于學習也不例外，在接觸新知識的時候，學生都會有一份好奇心，在以前那種教育方式下，學生在遇到自己不會的時候很容易放棄，教師對于情景的設(shè)計要有趣味性，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的情景小游戲，使得學生沉浸在情景中，能夠自主去探究，在快樂中學習，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，讓學生自己主動去運用英語進行交流。

2.營造良好學習氛圍。傳統(tǒng)的教學方式所講授的知識幾乎是一成不變的，沒有什么更新，這一班學生講過之后，拿到下一班學生還可以再將，內(nèi)容幾乎都差不多，但實際上有些知識是需要更新了。教育是培養(yǎng)人才提升我國綜合國力的關(guān)鍵，應(yīng)該是走在時代前沿的，我們講課所需要的課本不能是實時更新的，這就需要我們老師所講授的知識實時更新，所以不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，不能一成不變。采用情景體驗式教學方法，能夠營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)教學情景，使教學不在拘泥于課本，能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性，使學生沉浸在教師所營造的學習氛圍中，充分發(fā)揮自己學習的主動性，自己主動的深入探究學習。

3.利用多媒體技術(shù)營造情景。教師要在教學活動中充分發(fā)揮多媒體的作用，從視覺聽覺上激發(fā)學生的自主探究能力，能夠激發(fā)學生主動學習的興趣，很容易主動參與到學習中來。多媒體教學更注重學生的直觀感受，不再是老師填鴨式的教學，讓學生從直觀的感受中中學習理論知識，有豐富的視覺和聽覺上的刺激。教師通過多媒體營造情景，使得學生進行交流，以學生為主體，教師可以通過多媒體播放一些職業(yè)的照片和視頻，讓學生進行情景交流，交流自己未來的理想職業(yè)，自己將來想做什么。情景體驗式教學法是一種由學生進行主導的教學活動。

五、結(jié)束語

情景體驗式教學法以其獨有的特點適用于小學英語教學，理論聯(lián)系實際，使學生提高學習興趣，真正愿意投入到學習中去。情景體驗式教學法也不是人們所認為的簡單的創(chuàng)設(shè)情景就行，為了能夠使教學過程順利進行，必須選擇最優(yōu)的情景材料，以保證教學效果。情景體驗式教學法所使用的的情景是教師精心挑選的，并不是一人之選，而是集眾家之所長，組織討論才得來的，只有這樣，才能夠使情景體驗式教學法真正應(yīng)用到教學中去，而不是浮于表面。

參考文獻：

[1]吳瑩.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2017（2）.