于珍珍

【摘要】高中是英語學(xué)習(xí)的重要階段，高中英語作為高中階段的重要課程，對學(xué)生的總體成績有很大的影響。傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端隨著新課改的推進逐漸顯現(xiàn)，其靈活性較低，教學(xué)方式單一，教學(xué)氛圍枯燥，使得許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣降低。英語寫作一直是高中英語教學(xué)的重點，也困擾著許多學(xué)生，高中英語寫作要求較高，篇幅相對而言較長，對學(xué)生的詞匯量和表達能力要求較高。近些年，如何提高高中英語寫作教學(xué)效率成為許多教育工作者熱議的話題，本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，從生活化教學(xué)、結(jié)合閱讀教學(xué)、寫作技巧等角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 教學(xué)效率

仔細研究現(xiàn)有的高中英語考試很容易就能發(fā)現(xiàn)寫作在整份試卷中的占分比例較大，對整體成績有很大的影響，高中英語作文與之前的小學(xué)、初中英語寫作不同，其難度更大，字數(shù)要求更多，對學(xué)生的詞匯運用、語言組織、邏輯思維等有很大的要求。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)時間較少，不受重視，教師更加注重對學(xué)生書本內(nèi)容的講解，很少有學(xué)校會特意開設(shè)英語寫作課程，這就導(dǎo)致許多高中學(xué)生的英語寫作能力較差，他們寫出的作文詞匯搭配錯誤較多，邏輯存在一定的問題，可讀性較差。為了改變這種現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生的寫作水平，我們教師在教學(xué)時可以從實際生活中尋找寫作話題，結(jié)合閱讀教學(xué)，講授寫作技巧，提高高中英語寫作教學(xué)效率。

一、幫助學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧

傳統(tǒng)高中英語寫作教學(xué)的時間較少，效率較差，教師只有在講解試卷時才會順帶進行寫作講解，缺少專門的英語寫作教學(xué)時間，只有在書本教學(xué)時會要求學(xué)生讀詞匯、詞組、句型進行記憶，但通常是脫離文章的，以例句講解為主，這就導(dǎo)致學(xué)生不了解單詞、詞組、句型在實際文章中的使用方法，寫作時就會胡亂搭配。同時，教師也很少會對學(xué)生進行寫作邏輯的教學(xué)，只是簡單地把學(xué)生作文中存在的錯誤詞匯等指正出來，學(xué)生學(xué)會正確使用詞匯、句型，但寫作邏輯存在問題，寫出的作文依舊無法取得高分。因此，我們教師在教學(xué)時需要注意自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，例如如何寫出一個出色的開頭，結(jié)尾時如何準確總結(jié)全文等，幫助學(xué)生掌握一定的詞匯和句型，增加作文中的亮點。

以我的實際教學(xué)為例，我在給學(xué)生進行寫作技巧的講解時，先要求學(xué)生理清自己的寫作思路，在草稿紙上列出自己的作文框架，分幾個段落，段落主要內(nèi)容，然后再進行英語寫作。第一段應(yīng)當是總起句，概括全文的內(nèi)容，第二段為文章的主體，是全文最具可讀性的地方，在需要分條羅列時可以套用“First…Second…Third…”等典型句式。文章的結(jié)尾應(yīng)當是一個總結(jié)，活用相關(guān)的總結(jié)詞匯、句型，如Hence，All in all等進行概括，也會成為文章的一個亮點。教師通過幫助學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧，能夠有效減少學(xué)生的寫作難度，提高寫作教學(xué)效率。

二、從實際生活中尋找寫作話題

經(jīng)濟全球化的發(fā)展推動英語的使用率越來越高，英語充斥著我們生活的方方面面，與我們的實際生活息息相關(guān)。但在實際英語教學(xué)中，教學(xué)往往是脫離生活的，教師以現(xiàn)有的教材為重點開展教學(xué)活動，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行講解，教學(xué)方法單一。高中階段的學(xué)生在實際生活中很少有機會能夠使用英語，許多學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語沒有用處，對英語的學(xué)習(xí)積極性不高，因此，我們高中英語教師在進行寫作教學(xué)時可以從實際生活中尋找話題，通過教學(xué)生活化讓學(xué)生了解英語在實際生活中的用處，使學(xué)生對英語產(chǎn)生親切感，高中階段的學(xué)生生活經(jīng)歷較多，寫作教學(xué)生活化就可以使學(xué)生在寫作時有話可寫，豐富學(xué)生的文章內(nèi)容。近些年霧霾是一個熱門話題，我先給學(xué)生觀看了霧霾相關(guān)的記錄片，聽取了學(xué)生對于霧霾的看法，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的看法都很獨到，有自己的想法，就要求學(xué)生“protect the environment”為話題寫一篇作文，討論如何保護環(huán)境，學(xué)生的寫作興趣較高，內(nèi)容豐富，這節(jié)課到達了預(yù)期的效果。

三、在閱讀教學(xué)中積累寫作素材

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中的又一重要內(nèi)容，閱讀與寫作相互關(guān)聯(lián)，閱讀寫作的素材來源，教師通過閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生拓展知識面，使學(xué)生了解更多的知識，積累相關(guān)的內(nèi)容，了解詞匯、句型在實際文章中的運用；而寫作教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生進行閱讀。因此，我們教師在進行寫作教學(xué)時可以與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在給學(xué)生講解閱讀理解時，可以將文章中的重點詞匯、好詞好句標示出來；同時教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生就相關(guān)句型進行造句，加深學(xué)生對其的印象。教師可以幫助學(xué)生對文章進行分析，掌握文章的寫作思路，體會作者的思想感情。例如，我在給學(xué)生講解閱讀理解《The Best of Friends》時，先讓學(xué)生自行閱讀文章，然后和學(xué)生一起分析文章的思路，鼓勵學(xué)生在自己的作文中運用相關(guān)詞匯、句型。教師在進行寫作教學(xué)前可以特意尋找相關(guān)主題的文章讓學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作思路。我們教師在結(jié)合閱讀教學(xué)進行寫作教學(xué)時需要注意的是，必須向?qū)W生強調(diào)詞匯、句型的正確使用形式，確保學(xué)生能夠準確適用。

結(jié)語：寫作教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和英語表達能力，幫助學(xué)生運用相關(guān)的詞匯，實際教學(xué)中，我們教師可以講授一定的寫作技巧，從實際生活中尋找合適的寫作主題，結(jié)合閱讀理解展開寫作教學(xué)，增加學(xué)生作文的可讀性，使學(xué)生學(xué)會如何寫作，以此激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提高寫作教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]董敏，趙海燕，劉冰玉.高中英語教材中寫作訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計評析[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）.2011 （04）.