王敢

【摘要】該研究設(shè)計了大學(xué)英語信息化教學(xué)學(xué)生問卷與教師問卷，采用問卷分析的方法探討大學(xué)英語信息化教學(xué)中存在的問題及變革對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 信息化教學(xué) 問題 變革對策

該研究所選調(diào)查對象為某大學(xué)外語系的教師與學(xué)生，發(fā)放40份教師調(diào)查問卷，回收有效問卷40份；發(fā)放100分學(xué)生調(diào)查問卷，回收有效問卷86份，問卷回收有效率為86.0%。

一、問卷調(diào)查大學(xué)英語信息化教學(xué)中存在的問題

1.教師調(diào)查分析。本調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語教師總體上積極支持信息化教學(xué)，認(rèn)可或者基本認(rèn)可“信息化教學(xué)有助于增強英語課堂教學(xué)有效性與正向性”的教師占比90%，所有教師已經(jīng)習(xí)慣實施信息化教學(xué)。認(rèn)可“模擬工時場景，增加社會情景因素”的教師占比僅為30%，基本認(rèn)可教師占比60%，由此可見，大學(xué)英語教師在備課方面并未主動增加工時場景。不認(rèn)可與認(rèn)可“重視提升大學(xué)英語信息化教學(xué)能力”的教師各占比40%，由此可見，大學(xué)英語教師缺乏足夠的參與信息化教學(xué)研討與培訓(xùn)機會，很難與英語信息化教學(xué)水平提升需求相滿足。認(rèn)可“主動思考優(yōu)化英語信息化教學(xué)效果”的教師占比60%，說明大學(xué)英語教師有著薄弱的優(yōu)化英語信息化教學(xué)醫(yī)院，也有的教師缺少優(yōu)化激勵措施。通過以上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語教師在信息化教學(xué)中的問題主要是信息化教學(xué)方法單一、工時場景獲取渠道相對比較狹窄，兩者所占比例在70%左右，由此可見，教師日常教學(xué)工作比較繁重，接觸企業(yè)的機會并不多，很難在英語信息化教學(xué)中對學(xué)生工作場景進行有效設(shè)置，由此就導(dǎo)致英語信息化課程設(shè)置情景缺乏的問題。此外，英語教師所設(shè)置的課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生吸引力不足，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏互動性。

2.學(xué)生信息化教學(xué)調(diào)查分析。該調(diào)查設(shè)計了五個問題，選擇統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS18.0展開分析，設(shè)置不認(rèn)可、基本認(rèn)可以及認(rèn)可三大選項，各選項分值為1分、3分以及5分，問題調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生高度認(rèn)可“提升學(xué)習(xí)興趣有助于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容”，分值是4分，由此可見，大學(xué)色彩+動畫授課模式具有較強直觀性，而且對學(xué)生視覺刺激也比較強，極易引起其學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)生更直觀了解工時場景”，分值是2.3分，可見大學(xué)英語情景化教學(xué)內(nèi)容的缺乏。

二、大學(xué)英語信息化教學(xué)策略

所謂信息化教學(xué)，其實就是基于現(xiàn)代教育理論與思想，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育過程，開發(fā)教育資源，對學(xué)生信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)與提升。

1.對大學(xué)英語信息化教學(xué)理論深入研究。信息化教學(xué)理論有著較早研究起步，而且研究內(nèi)容也比較系統(tǒng)，所以，應(yīng)該依照學(xué)生、專業(yè)以及社會需求進行英語信息化教學(xué)研究，創(chuàng)建針對性、層次性的信息化教學(xué)理論體系，以此不斷提升大學(xué)英語信息化教學(xué)水平。

2.增強大學(xué)英語信息化教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)積極主動利用大學(xué)信息化教學(xué)研討與培訓(xùn)等機會，同時選派英語專業(yè)的優(yōu)秀教師到海外學(xué)習(xí)深造，積極掌握西方國家與我國信息化交流過程中的最新研究成果，為教師提供或者創(chuàng)造接觸企業(yè)與接觸實踐的機會，確保英語教師能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)后的工作實景與工作程序進行了解與掌握，搭建認(rèn)知學(xué)生工作實踐與理論知識的系統(tǒng)框架，對學(xué)生與教師的信息化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而提升雙方主體在信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)中的信息化認(rèn)識，進而增強教師與學(xué)生理解、接受英語信息化教學(xué)的能力。

3.加快推進大學(xué)英語教學(xué)中對信息化技術(shù)的應(yīng)用。積極鼓勵大學(xué)教師在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，加強學(xué)生對英語課堂知識的理性人事和感性認(rèn)識，從而使大學(xué)英語教學(xué)效果正向性得到不斷增強，對大學(xué)英語信息化教學(xué)方式與模式予以積極創(chuàng)新，充分合理利用錄像、多媒體以及動畫等基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的信息化教學(xué)技術(shù)，主動探索與整合英語課程教學(xué)資源，創(chuàng)建統(tǒng)一英語學(xué)習(xí)知識庫，便于學(xué)生能夠隨時隨地溫習(xí)知識與自主學(xué)習(xí)。

4.加強大學(xué)英語信息化教學(xué)保障。在大學(xué)英語信息化教學(xué)中，應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)鼗ヂ?lián)網(wǎng)建設(shè)機遇，使大學(xué)英語信息化教學(xué)硬件保障水平與能力得到不斷提升，全面創(chuàng)建英語信息化教學(xué)資源共享機制與科研教育骨干網(wǎng)，便于大學(xué)教師能夠及時獲取所需互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)資源。除此之外，還應(yīng)該創(chuàng)建英語信息化教學(xué)激勵機制，將大學(xué)英語教師互聯(lián)網(wǎng)云空間建設(shè)、教學(xué)競技比賽等活動本身所具有的作用充分發(fā)揮出來，從而不斷提升大學(xué)教師的英語信息化教學(xué)能力。

三、總結(jié)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+迅猛發(fā)展的大背景下，只有不斷提升高校生英語綜合應(yīng)用能力，剖析大學(xué)英語信息化教學(xué)中的問題，提出針對性問題解決對策，才能夠不斷提升大學(xué)英語信息化教學(xué)水平。

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