楊波

【內容摘要】初中物理課堂的導語需要結合物理課堂的知識內容做好藝術性的設計，導語的設計是本節(jié)課授課進行有效性教學的關鍵。俗話說良好的開端等于成功的一半，在初中物理課堂用藝術的導語拋出本節(jié)課的核心問題，并在師生共同探究的過程中，巧妙設計導語進行有效提問，會增添課堂教學效果生動有趣，讓學生在樂學、善思中提升學習品質。因此，加強初中物理課堂教學導語設計的有效性研究，對上好每節(jié)物理課具有十分重要的作用。

【關鍵詞】初中物理 導語設計 有效教學

初中物理的課堂教學，導語設計十分重要，導語在物理課堂上決定著本節(jié)課是否成功開展教學，學生是否順利進入學習狀態(tài)。教師物理課堂的導語設計不但要新穎有趣，而且，要集中體現(xiàn)課堂重點、難點。導語是抓住學生注意力積極加入物理課堂學習的捷徑。有利于物理課堂的各種導入，能為成功上好每節(jié)課，產(chǎn)生積極影響。運用好手段是激發(fā)學生探究欲望進行有效教學的關鍵。物理課堂教學的導語形式多樣，方法變化多端導，研究應用才能更有效服務于課堂教學。教學中教師導課的方法，在新課改的教學過程中，教育教學理念推陳出新，教學的導語形式日益推陳出新，物理教學的導語設計多樣。

一、初中物理課堂教學語言類導語設計的有效作用

物理課堂傳統(tǒng)的導課方式就是語言導入。而看似簡單的語言導入實際應用中也有它的獨特巧妙之處。如簡潔性的問題導入：聲音的產(chǎn)生與傳播，是一種物理現(xiàn)象，那么聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣傳播的呢？或者以一種敘事的談話法進入新知識，語言導入的特點大部分都比較簡短直接，對于課堂主題的進入，往往立竿見影一目了然。越是這樣，教師設計導語時越要慎重，不能把“翻書到第幾頁”作為開始講課的開場白。這樣打課堂從一開始就缺少了本節(jié)課知識的靈魂，再次利用知識的趣味激起學生學習欲望比較困難，貽誤授課的最佳良機，影響學習效果。這樣以來對教師授課的導入要求提高了新的標準。教師備課的導語設計，必需認真琢磨，仔細推敲，運用時才能做到信手拈來，而且，采用什么樣的語氣、語調，自己該有怎樣的肢體語言，怎樣的表情，這些客觀存在的實體，給學生一個整體的印象，在簡單的導語構造中給學生一個具體的初步認知。給本節(jié)課的知識注入靈魂，為學生的思維想象插上了奮飛的翅膀。

二、初中物理課堂教學影音類導語設計的有效作用

初中物理課堂影音類的課堂導入是教學改革以來，在新媒體教學工具進入課堂之后，采用的新的導入新課的教學手段，運用到初中物理課堂，新穎有效。這種影音類的物理課堂導入，可以分為兩種。

1.微課導入

微課，是通過教學中，利用一些小型的視頻來作為課堂教學內容的導入部分。建立微課時根據(jù)具體的物理知識環(huán)節(jié)，在微課的導入過程明確教學目標、內容。微課導入初中物理課堂教學，有三大優(yōu)勢。其一，微課的時間短，教師運用更加靈活；其二，主體較少，通常圍繞具體的知識點和具體的知識環(huán)節(jié)開展視頻內容；第三，微課的內容精確，凸顯章節(jié)重點，或者是知識的主桿的一部分，也可以是知識的旁枝及外延的關聯(lián)內容。

在進行物理課復習時，可以運用微課導入習題，采用視頻的多樣化，可以使課堂變得輕松愉快的，學生也放松了學習壓力，把學習內容與日常生活緊密聯(lián)系在一起，理論和實際相結合，實現(xiàn)學以致用的最終目的，讓物理課堂教學不再是枯燥和單調，而是快樂和享受。

2.導入部分是整體課堂教學課件的一部分

隨著高科技在我國的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)走進課堂多媒體白板運用于教學屢見不鮮?，F(xiàn)代化教學手段不斷提高課堂教學的學習效果。課堂導入與新授課的教學課件大多時候是融為一體的。導入的設計就更要求具備味趣性、知識性及課堂主題的鮮明性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代對于課堂教學來講就是可以在最短的時間里找到你所需要的內容。

三、初中物理課堂教學實驗操作類導語設計的有效作用

初中的物理課堂導入，最直觀的是利用實物進行課堂導入，讓學生先“看得到”導入到學生“摸得到”進入課堂教學是完成物理課堂教學任務的好方法。例如力和機械中杠桿，這類物理課堂教學的導入，老師就可以開門見山，利用教具直接演示，事實勝于雄辯，導入新課之后，學生自行操作，體會原理，掌握公式，事半功倍，習題解答迎刃而解，實踐應用勢必得心應手。

教育改革以來，科教興國的思想認識不斷提高，初中物理的教學用具非常豐富，又因為初中物理與日常生活密切聯(lián)系，這種直觀的導入演示不但有利于課堂教學，也啟發(fā)學生課后自己動手開發(fā)身邊的物品，進行自我實踐，鞏固新知。是一種物理知識來源于生活的最好驗證。培養(yǎng)學生的動手動腦能力，發(fā)揚仔細探究一切的科學精神，精妙的導語設計無疑起到了催化劑的作用。

結語

初中生探究物理科學的精神在于老師的引導和培養(yǎng)，初中物理課堂的導語設計，在教學中能有效激發(fā)學生的學習興趣，一節(jié)成功的物理課，導語的設計是否有效服務于課堂教學，需要老師結合物理課堂的知識內容和自己任課班級的學情，做好藝術性的設計，導語的設計直接影響著新授課教學的有效性，對上好每節(jié)物理課具有十分重要的作用。

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（作者單位：湖南省臨澧縣太浮中學）