呂忠定

【內(nèi)容摘要】初中物理教學(xué)要提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力。當(dāng)前，初中教師感受到物理教學(xué)難教。筆者覺得應(yīng)該從多方面提高物理教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 效率

一、提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵

教師在教學(xué)中應(yīng)該具備優(yōu)秀的素質(zhì)，講課的時(shí)候少、精、活，對(duì)教學(xué)原則和方法運(yùn)用自如，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，吸引學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師要多讀書，讀教本，讀教參，讀和初中物理有關(guān)的信息和資料，讓自己的知識(shí)更豐厚，充實(shí)，更精通。教師還要深入鉆研教學(xué)大綱、教科書和習(xí)題，為上好課打好理論基礎(chǔ)。教師還要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，學(xué)一些文學(xué)名著，提高自己的教育教學(xué)的理論水平和文化修養(yǎng)。

教師還要充分研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和背景，興趣和能力等，吃透教材，弄清學(xué)生，教師才能把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)、有條不紊地充分組織教材，讓教師和學(xué)生在教學(xué)中同步，讓教師適合學(xué)生的發(fā)展水平，適合和高效地傳遞教學(xué)信息。

教師要制定周密的教學(xué)計(jì)劃，把握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。教師要要求學(xué)生掌握的知識(shí)之間有聯(lián)系，緊密抓住這種聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師要充分考慮學(xué)生的接受能力，在教學(xué)中考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教師要時(shí)刻保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中。教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的安排和提煉，教師要經(jīng)過自己的講解、演示、課堂練習(xí)等形式，增強(qiáng)教學(xué)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師要注重接受學(xué)生的反饋信息，從學(xué)生掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密抓住學(xué)生知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。教師為了讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，還要注重自己的邏輯組織，讓初中物理課堂教學(xué)教師都有邏輯性的提示。

教師可以改變教師講解的聲音速度、音量、口頭語言、動(dòng)作和表情，改變板書等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在教學(xué)中穿插一些問題引起學(xué)生思考，讓學(xué)生復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容，提供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，刺激學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。

二、教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師可以在課堂教學(xué)中巧設(shè)陷阱，讓學(xué)生深化概念。學(xué)生在處理問題的時(shí)候，因?yàn)槿鄙偎伎迹菀茁淙虢處煹南葳逯?，教師可以故意設(shè)計(jì)陷阱，讓學(xué)生就范。然后教師再進(jìn)行撥正，引導(dǎo)學(xué)生深化正確的概念。

教師可以組織多題歸一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。很多物理習(xí)題都是物理過程、規(guī)律和性質(zhì)類似的問題，有著不同程度的量的差異，沒有質(zhì)的區(qū)別。教師要選好典型的例題，通過有針對(duì)性的講解和精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生不僅掌握一類題目的解題方法，而且熟悉一般的解題的辦法，進(jìn)而明白只要抓住問題的實(shí)質(zhì)，關(guān)鍵，積累正確的解題的方法，就可以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果了。

教師可以組織一題多問，發(fā)展學(xué)生的思維。一題多問是訓(xùn)練學(xué)生串聯(lián)解題能力的好的方法，教師要組織學(xué)生進(jìn)行回答教師多問的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸對(duì)某個(gè)概念或者規(guī)律深化自己的理解，這樣能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教師要巧用實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維。教師可以重視學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，努力創(chuàng)造條件，經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維的才能。

三、教師應(yīng)該重視選擇好的教學(xué)方法

對(duì)于知識(shí)面寬，難度不大的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取多講精煉的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)過程中，教師要做到講中有煉，講煉結(jié)合。學(xué)生腦中物理模型的確立，學(xué)生的思維能力尤其是具體到抽象的概括能力的形成等，主要是在教師的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，在教師的提問和設(shè)問的引導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦筋思考等完成學(xué)習(xí)過程。教師要牢記，學(xué)生能自己分析解決的問題，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，用練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

對(duì)重點(diǎn)突出、重在應(yīng)用的內(nèi)容，教師要采用精講多練的教學(xué)方法。在精講多練的課堂上，要練中有講解，學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)中，教師都要正確及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考，教師要對(duì)技巧作一些提示，讓學(xué)生盡量少走彎路，少犯錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤消失在萌芽的狀態(tài)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)和講評(píng)。教師要實(shí)現(xiàn)練習(xí)和講解的同步進(jìn)行，在練習(xí)中講解，以講解促進(jìn)學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的提升。

對(duì)于又是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的內(nèi)容，教師要采用多講多練的方法進(jìn)行突破。學(xué)生在自學(xué)教材的過程中，初步掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是對(duì)于一些內(nèi)容可能難以理解。教師在學(xué)生想要弄明白的基礎(chǔ)上，順?biāo)浦?，?duì)學(xué)生共同的問題進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)講解，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上受到第二次的強(qiáng)刺激。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化、深化和鞏固，讓學(xué)生所掌握的物理知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為元件進(jìn)入到學(xué)生的大腦中，難以忘記。這樣，學(xué)生不但理解深刻，還記憶深刻，全面提高了教學(xué)的效益。

此外，教師還要重視選擇一些少量的習(xí)題，積累一套自己的習(xí)題的好資料，讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)及時(shí)、練到點(diǎn)子上，練習(xí)有興趣，練出水平和能力，鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，就能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王樂勝. 淺談如何提高初中物理教學(xué)效率[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（6）：78-78.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心中學(xué)）