高云 宋海燕 戴虧秀

摘 要：運(yùn)動教育模式能夠激發(fā)高校大學(xué)生的運(yùn)動興趣和潛能，吸引廣大學(xué)子積極參加各項(xiàng)活動，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更快地融入社會。研究顯示相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用運(yùn)動教育模式的班級學(xué)生參與比賽時更能充分地發(fā)揮自身優(yōu)勢，比賽中的表現(xiàn)力強(qiáng)于普通學(xué)生。采用運(yùn)動教育模式進(jìn)行教學(xué)對于健美操俱樂部來說教學(xué)效果更加有效，不僅能促進(jìn)學(xué)生的技藝水平的提升，還能更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：排球選項(xiàng)課 運(yùn)動教育模式 傳統(tǒng)教學(xué)模式 教學(xué)效果

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0112-02

2002年教育部頒布《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出高等學(xué)校體育教學(xué)的“五個基本目標(biāo)”，為國家各所大學(xué)在體育課程領(lǐng)域的創(chuàng)新和改革明確了具體的目標(biāo)。同時《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見》指出：“各高校須堅(jiān)持以學(xué)生為本，深化高校體育教學(xué)改革”，同時《意見》也明確要求在推進(jìn)體育教學(xué)改革的道路上要積極探索更加科學(xué)有效的教學(xué)方法。高校體育教學(xué)課程的難點(diǎn)在于如何能夠更好的激發(fā)運(yùn)動參與的積極性，如何能夠更好地提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，而這兩點(diǎn)同時也是高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。運(yùn)動教育模式靈活多變，能夠?yàn)閲鴥?nèi)各大高等院校中的體育工作者提供更加有效的講課方法。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文選定南華大學(xué)2014級大學(xué)體育健美操俱樂部中的學(xué)生作為研究對象，其中人數(shù)為任意選定的70人。未進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時兩個班級同學(xué)情況具有普遍性，為更好地展示實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)將70人平均分為兩個班級，普通班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班采用運(yùn)動教育模式。

1.2 研究方法

（1）問卷調(diào)查法：對調(diào)查問卷的內(nèi)容和方法進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，信度應(yīng)用的是重測法；結(jié)構(gòu)效度應(yīng)用的是評判者評價法、內(nèi)容效度應(yīng)用的是專家審核法。此次實(shí)驗(yàn)共向兩個班級的所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放數(shù)量為140份，全部收回進(jìn)行調(diào)研結(jié)果的總結(jié)和分析，在整個調(diào)查過程中發(fā)放的調(diào)查問卷全部收回。

（2）訪談法：此次研究采用面對面進(jìn)行訪談的方法，訪談對象主要是一些常年研究高校體育教學(xué)的專家，還有一些高校體育老師。在所有的訪談?wù)咧校辉u為教授或副教授的訪談?wù)邽?0人，被評為講師或者還未獲得講師資格的訪談?wù)邽?0人。訪談內(nèi)容主要是針對湖南省某些大學(xué)內(nèi)一些健美操教學(xué)基地的教學(xué)方法，運(yùn)動教育模式的教學(xué)方法、內(nèi)容以及創(chuàng)新點(diǎn)，同時針對該省高校是否適合引入該模式進(jìn)行了面對面的探討，同時積極采納專家建議，對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時調(diào)整。

（3）實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)采用對比教學(xué)放方法，在2015年9月到12月，這兩個時間節(jié)點(diǎn)內(nèi)的所有時間內(nèi)，兩個班級學(xué)生雖然通過相同的體育老師進(jìn)行教學(xué)，但是其中一個班級依然按照比較傳統(tǒng)的方法進(jìn)行體育教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)班則通過運(yùn)動教育模式，上課進(jìn)度相同。

2 運(yùn)動教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1 采用此種教育模式可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，采用運(yùn)動教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)過差異化教學(xué)后成績有顯著提升且明顯高于普通班學(xué)生（見表1）。

2.2 兩個班級比賽結(jié)果與技術(shù)分析

通過對比兩個班級的4次考核可以看出，在教學(xué)過程中實(shí)行運(yùn)動教育模式的實(shí)驗(yàn)班各項(xiàng)考核指標(biāo)均優(yōu)于其他的普通班（見表2）。

2.3 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)機(jī)能的改進(jìn)

采用此模式的實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)，第一個學(xué)期過完，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的身體素質(zhì)有了明顯改善，各項(xiàng)身體測試指標(biāo)如重量、肺活量等均與之前時有明顯的改善（P <0.05）（表3），而通過傳統(tǒng)教學(xué)方法上課的普通班卻無明顯差異，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采用采用運(yùn)動教育模式能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生的鍛煉意識，從而增強(qiáng)學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能。

2.4 對于高校大學(xué)生的身體素質(zhì)的提高起到了極大的推進(jìn)作用

采用運(yùn)動教育模式的實(shí)驗(yàn)班在一個學(xué)期實(shí)驗(yàn)后，對50 m短跑、1 km長跑、立定跳遠(yuǎn)還有考核男生上肢肌肉力量的引體向上進(jìn)行考核，考核成績均有大幅提升，1 km（男生）/800 m（女生）長跑、立定跳遠(yuǎn)等考核成績實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)有明顯改善（P <0.05）（見表4），這主要是由于運(yùn)動教育模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂采用比賽的形式進(jìn)行，所以課前學(xué)生為了在比賽中獲得更好的成績會主動鍛煉，甚至?xí)M成團(tuán)隊(duì)開展練習(xí)，如此，課堂學(xué)習(xí)與課下練習(xí)自然對接起來，學(xué)生也能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)論

（1）可操作性強(qiáng)?，F(xiàn)代學(xué)生體育教學(xué)迫切需要改革，改革過程中需要制定適合當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，運(yùn)動教育模式正是迎合了這一發(fā)展趨勢，具有可操作性。

（2）教學(xué)模式靈活自主。以往學(xué)生體育課程中，教學(xué)內(nèi)容總是千篇一律，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和對于體育的個性化需求；這種新的教學(xué)模式倡導(dǎo)根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)、人員制定不同的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中可以做出更多的選擇，增強(qiáng)了高校大學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們對于日常運(yùn)動的愛好。

（3）提高競技能力，加強(qiáng)競爭意識。健美操課程中，此教學(xué)模式更加偏重于競技能力的培養(yǎng)，在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生能夠快速進(jìn)入競技狀態(tài)，遇到其他方競爭時具備較強(qiáng)的競爭意識，在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的同時，也養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣、樹立了競爭意識、學(xué)會了與人合作。

（4）具有系統(tǒng)性和全面性。運(yùn)動教育模式在于著眼全局，在教學(xué)過程中既充分考慮大學(xué)生的身體健康現(xiàn)狀，又注重大學(xué)生的心態(tài)發(fā)展規(guī)律。在上課時重視每位學(xué)生，與他們進(jìn)行充分的交流和溝通，通過豐富的上課內(nèi)容讓每位學(xué)生都積極融入到課堂中；同時又注重教學(xué)內(nèi)容在課外的可持續(xù)性。這種模式有利于提升課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

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