劉金鵬 謝麗華

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷深化的今天，教育過程中對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的重視程度也在不斷加深，素養(yǎng)指的是一個(gè)人掌握的知識(shí)、水平和其為人處世的態(tài)度。而作為近年來我國提出的一項(xiàng)全新理念，學(xué)科素養(yǎng)也越來越受到人們的重視和關(guān)注。但是在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，怎樣將體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行融合從而良好地開展體育教育呢？在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師作為當(dāng)前體育課程的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要在教學(xué)中對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行明確，同時(shí)還需要全面掌握對(duì)體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的方式，從而對(duì)學(xué)生起到更好的幫助和引導(dǎo)作用?；诖?，該文就將對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，全面分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的方式和策略，以期對(duì)今后體育學(xué)科的開展起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 體育學(xué)科 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）05（a）-0001-02

核心素養(yǎng)這一概念自從提出以來就在當(dāng)前社會(huì)中引起教育工作者的關(guān)注，在這種前提下，我國學(xué)界也開始對(duì)這一概念的實(shí)行和推廣展開了不同規(guī)模和程度上的研究。當(dāng)前隨著我國課程改革的全面推進(jìn)，在很大程度上推動(dòng)了體育課程的開展，在全新的課程條件下，要求教師也要掌握全新的教學(xué)方式，以便幫助學(xué)生更好地開展體育教學(xué)，因此，需要教師要全面掌握學(xué)科價(jià)值和體育學(xué)科的育人功能，通過這種方式全面加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)[1]。基于此，筆者將對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行分析，從而研究學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，希望對(duì)廣大教師的體育教學(xué)工作提供更大幫助。

1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

1.1 體育教師需要加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要影響。作為一名體育教師，需要具備良好的素質(zhì)，同時(shí)教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膮⑴c一些體育培訓(xùn)活動(dòng)，在這種前提下，教師才能更好地提升自身專業(yè)能力，為成為一名更合格的體育教師提供更大的幫助。筆者認(rèn)為在對(duì)專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升的過程中，不僅要對(duì)教師的文化素養(yǎng)進(jìn)行提升，同時(shí)還要對(duì)教師的心理和道德素養(yǎng)水平進(jìn)行提升，可以說體育教師的專業(yè)素質(zhì)水平將在很大程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在教學(xué)的過程中，體育教師需要充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)教學(xué)工作的重要性，從而不斷對(duì)自身能力進(jìn)行完善，通過對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的提高，更好地為學(xué)生起到榜樣和積極的影響作用[2]。

1.2 體育課程的教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)德育的滲透

在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)對(duì)整個(gè)課程的整合性將產(chǎn)生重要的幫助作用。在對(duì)體育教學(xué)中對(duì)德育進(jìn)行滲透的方式還相對(duì)比較多樣，比如教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中組織一些游戲比賽活動(dòng)，通過這種方式讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量，強(qiáng)化其團(tuán)體意識(shí)。并且在這個(gè)過程中，學(xué)生還能樹立起關(guān)心他人的意識(shí)，對(duì)于形成互幫互助的理念將起到重要的影響[3]。在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體中團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要，讓學(xué)生更好地建立起關(guān)心他人，互相幫助的意識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式更好地對(duì)學(xué)生品質(zhì)進(jìn)行提升。

1.3 提升學(xué)生心理健康水平，對(duì)其社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行提升和增強(qiáng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升，也就是在教育的過程中準(zhǔn)確的判斷其能否和今后的發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)，以便良好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育要求和社會(huì)發(fā)展要求。由于體育教學(xué)素養(yǎng)在發(fā)展的過程中具備明顯的連續(xù)性和階段性，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自身心理和生理健康的重要影響，同時(shí)體育課程的開展也將在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行心理平衡的調(diào)節(jié)，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力也將奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)[4]。

1.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成主動(dòng)健身的良好習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，無論是教師還是家長都應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行更改，而是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育活動(dòng)中，通過這種方式幫助學(xué)生對(duì)體育意識(shí)的強(qiáng)化，在養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)、健身習(xí)慣的同時(shí)，幫助其全面培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，從而讓學(xué)生更好地了解體育學(xué)科開展教育的意義和價(jià)值。

2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

2.1 對(duì)于打好身體基礎(chǔ)有著重要幫助

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，將使得這門課程更好地回歸其體育的本質(zhì)，因此能在很大程度上對(duì)學(xué)生的體質(zhì)起到強(qiáng)化的作用，對(duì)于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需求也將有一定的幫助意義。都說身體是革命的本錢，因此通過對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，其體育核心素質(zhì)就將得到明顯提升，必然可以在今后的學(xué)習(xí)過程中將體育進(jìn)行到底，通過對(duì)自身鍛煉的加強(qiáng)，幫助自身的心理和身體狀態(tài)保持在最佳，為自我能力的提升提供有效幫助。

2.2 將全民的體育意識(shí)進(jìn)行提升，幫助其提升體質(zhì)的健康水平

要想對(duì)學(xué)生的體育核心素質(zhì)進(jìn)行提升，教師可以組織和鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些自主健身活動(dòng)，這對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)將有著十分重要的幫助作用。通過對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，教師能讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)和技巧，因此在科學(xué)的教學(xué)方式下，學(xué)生也將養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，通過這種方式的長期堅(jiān)持，最終學(xué)生的身體和心理素質(zhì)也將終身都能得到提升和影響。通過對(duì)廣大學(xué)生體育意識(shí)的強(qiáng)化和提高，對(duì)于進(jìn)一步強(qiáng)化和完善學(xué)生的體質(zhì)健康將十分必要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生自我鍛煉方式和對(duì)其自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與提升，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地理解體育知識(shí)，為教師終身體育理念的貫徹奠定良好基礎(chǔ)[5]。

2.3 加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才進(jìn)行塑造和培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需求，同時(shí)還能幫助學(xué)生減少壓力。由于現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生所受到的壓力比較大，因此如果學(xué)生沒具備良好的自我調(diào)控能力，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理壓力過大而造成的心理疾病。在這一前提下，要求每一個(gè)學(xué)生都需要具備較為健康的心理調(diào)節(jié)能力，通過這種方式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為其進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供良好幫助。

3 結(jié)語

通過該文的研究，廣大體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在體育學(xué)科的核心素養(yǎng)養(yǎng)成過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升是當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中較為關(guān)注的一個(gè)要求和目標(biāo)。作為近年來我國提出的一項(xiàng)全新理念，學(xué)科素養(yǎng)也越來越受到人們的重視和關(guān)注。但是在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，很多教師并沒有掌握準(zhǔn)確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使得該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)始終沒有得到有效發(fā)展，影響了學(xué)生能力的提升。因此在今后的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助其在體育課程的開展過程中更好的得到發(fā)展和能力提升，為今后的生活和學(xué)習(xí)提供一個(gè)健康的身體，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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