廉世偉

摘 要：排球比賽中，二傳是進攻的組織者，相當于球隊的“大腦”一支球隊要想具有較高的經(jīng)濟水平，必須要有一名出色的二傳隊員，二傳隊員在場上的發(fā)揮將有可能直接導致比賽的勝負。由此可見二傳手在排球隊員中的重要性。因此在平時的教學中，對二傳手的教學能力也有很嚴格的要求。本文通過幾種方法，對近些年在排球二傳隊員教學能力培養(yǎng)方面的相關資料進行分析總結，以提高體育教育專業(yè)學生排球二傳的教學能力。

關鍵詞：排球 二傳隊員 教學能力

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0129-02

排球二傳的教學能力是體育教育專業(yè)學生需要掌握的基本教學能力之一，培養(yǎng)排球二傳教學是體育教育專業(yè)學生教學內(nèi)容的重要組成部分。多年以來，很多高校都比較重視排球二傳技術的培養(yǎng)，忽略了排球二傳教學能力的培養(yǎng)，所以很多高校的畢業(yè)生不具備扎實的教學能力，存在著許多“高分低能”“眼高手低”的現(xiàn)象。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是體育教育專業(yè)學生排球二傳教學能力的培養(yǎng)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過對題目的分析，利用中國知網(wǎng)、讀學報、搜索等權威學術教育網(wǎng)站查閱下載有關排球二傳教學能力的文獻資料，為本論文提供了可行的理論保證和研究基礎。

1.2.2 邏輯分析法

本文通過在對有關排球二傳教學能力的文獻資料的研究和調(diào)查基礎之上，進行邏輯分析，總結排球二傳教學能力的培養(yǎng)。

2 排球二傳教學能力的作用與興趣的培養(yǎng)

激發(fā)學生排球二傳教學興趣是由體育教師的自身素質(zhì)來保障的，教師應不斷地加強和豐富自身的知識和提高排球的運動技能，在排球二傳的技術教學中，教師需要通過熟練、準確、完美的示范動作和形象、生動、精確的講解，使學生建立起動作的概念，誘發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的熱情。另外，更應該注重對學生進行思想品德教育和個性發(fā)展教育的培養(yǎng)，在技術教學中要更加注重排球的運動特點，讓學生對排球的發(fā)展意義有更多的了解，用教師的人格魅力征服學生。

3 排球二傳教學能力方法的改進

（1）創(chuàng)新式教學。排球教學方法是以實現(xiàn)教學目標為主要目的。在實際教學中除了要合理地運用講解法、完整示范法、分解示范法外，還應該具有創(chuàng)新性，采用一些新穎的、適合學生自身的教學方法。教師的適當參與在教學中尤為重要。首先，教師參與到教學或教學比賽中，可以很好地展示二傳的教學能力，在平時的比賽中也能起到一種表率的作用。其次，這樣既能夠滿足學生在實戰(zhàn)中與教師的交流、溝通思想，同時教師在教學中還能夠梳理榜樣，以自己的親身經(jīng)歷向同學們展示排球二傳的教學能力。最后，與學生同場競技更能激發(fā)學生的好勝心，激發(fā)學生們對排球運動的濃厚興趣。

（2）講解示范法。正確的講解示范是一名教師應具備的最基本素質(zhì)，不僅可以讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，同時還能讓學生欣賞到優(yōu)美的教學動作。教師在講解時，采用的語言也是一門技巧，教師的講解語言要簡明扼要，闡述動作要領時要生動形象，突出動作要領的重點與難點，同時應該具有啟發(fā)性，符合學生的實際情況。在平時的教學中應注意對動作要領語言闡述的積累，總結歸納出一些口訣。例如講解傳球動作要領時要求十指自然張開呈“半球型”，兩拇指相對近“一字型”等形象語言，能讓學生們感受到體育美。同時在教學中應多做正確的示范動作，在教學中多數(shù)學生認為教師的一次正確動作示范要好于10次動作要領的講解。教學中應多出現(xiàn)正確、優(yōu)美、協(xié)調(diào)、熟練的動作示范。

4 培養(yǎng)排球二傳的教學能力

（1）加強排球二傳教學設計能力的培養(yǎng)。簡單地說，就是加強排球二傳基本知識理論的學習，改變以往的教學方法，如“一言堂”“滿堂灌”的教學方式。要多加采用“互動式”的教學方式，以學生為主體，在教師的指導下，讓學生們充分發(fā)揮主體作用，教師起到主導作用。在教與學的過程中，很好地了解文件的制作過程。根據(jù)學生們的不同的特點，進行“因材施教”，充分地突出重點與難點，教師要隨時隨地進行講解、指導，出現(xiàn)問題時要及時糾正。

（2）加強排球二傳教學實施能力的培養(yǎng)。這主要體現(xiàn)在學生的教學方法、講解與示范、教學方法的創(chuàng)新能力、安排教學步驟和過程、錯誤動作的發(fā)現(xiàn)與糾正及現(xiàn)代化教學手段的運用上。在教學過程中通過教師的組織，使學生盡可能多地參加教學實踐機會，采用分組訓練方法讓學生盡可能多在一起交流。經(jīng)過在一起的互教互練對出現(xiàn)的問題進行改正，充分調(diào)動積極性，讓學生充分體會到排球?qū)W習的樂趣，提高了自我積極主動學習的能力。

（3）加強排球二傳教學評價能力的培養(yǎng)。排球教學評價能力主要表現(xiàn)在教師教學能力的評價、教學過程的評價、教學效果的評價等諸多細節(jié)的評價，教師采取比賽的方法，進行分組對抗，從而找出學生的不足，認清學生的真實水平，進一步了解二傳的實力，并對其進行具有針對性的培養(yǎng)，以此來提高教師的教學能力。

5 提高排球二傳的教學能力

（1）扎實的學科功底。要想在平時的教學中游刃有余，必須要有扎實的學科功底作為保障，教師要具有豐富學科知識的同時還應具備廣而博的知識面。只有扎實的學科功底，才能夠正確地認識教材，準確把握教材中的知識點，恰當?shù)剡x取教材中一些適合課堂學習的內(nèi)容。剛剛參加工作的年輕教師們，他們在大學里進行了系統(tǒng)的學習，如果在工作中能夠很好地結合教材，對教材能夠深入地理解，在實踐中多結合自身的特點，能夠正確地傳授知識點，就應該是具備扎實的學科功底。

（2）掌握大綱與教材的能力。大綱與教材是平時教學的風向標，在教學中要掌握好大綱和教材的要求，只有正確地理解教材，理解大綱，找出教材中的教學重點與難點，才能在平時的教學中不盲目地傳授知識點、才能真正地做到學以致用。只有充分理解教材掌握大綱之后，學生們才能在老師帶領下，找到最適合自己的學習方法。

（3）控制課堂能力。控制課堂實際上就是上課時教師對課堂的把控能力。一節(jié)課從開始上課之前到課堂上隊形的轉(zhuǎn)換再到整堂課的結束，教師都要做到掌控在手。課前設計有效的教學方法，課堂上有序地組織學生，合理地引導學生去學習動作要領，讓學生掌握重點，課結束時安排學生多種多樣的放松活動。在教學中應遵循學生為主體，教師為主導的教學原則，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學過程結束后，要有準確的評價和總結，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。當然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現(xiàn)突發(fā)事件時能夠機智靈活地處理。

6 結語

良好的排球教學能力是當代體育教育專業(yè)學生必備的素質(zhì)。作為排球教學中至關重要的內(nèi)容——二傳教學，更是重中之重。在學習中，作為體育教育專業(yè)的學生既要注重對技術動作的掌握，又要注重教學實踐能力的培養(yǎng)和考核。在實際教學中，不僅要加強常規(guī)教學，還要側重創(chuàng)新教學及注重二傳隊員心理健康的疏導，注重實際教學能力的提高。

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