彭潔

【摘要】音樂專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)方向多為藝術(shù)團(tuán)、舞臺表演、學(xué)校音樂教學(xué)等方向，就業(yè)范圍的局限性導(dǎo)致音樂類大學(xué)生的就業(yè)困難。社區(qū)生活方式的逐漸完善促進(jìn)了社區(qū)音樂的發(fā)展，以其豐富的社區(qū)資源吸引多元化的音樂人才，我國社區(qū)音樂的發(fā)展處于發(fā)展初期，在發(fā)展中還存在一些問題。本文從社區(qū)發(fā)展對音樂類大學(xué)生促進(jìn)就業(yè)的作用為出發(fā)點(diǎn)，闡述目前我國社區(qū)音樂發(fā)展需要完善的建議。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)音樂；音樂類大學(xué)生；大學(xué)生就業(yè)

【中圖分類號】C913 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，成為當(dāng)前我國勞動力就業(yè)的重要矛盾。音樂類大學(xué)生面向的培養(yǎng)方向?yàn)橹行W(xué)音樂發(fā)展教育，但是實(shí)際上高校音樂教育課程設(shè)置的單一造成音樂類大學(xué)生就業(yè)范圍狹窄，供大于求的就業(yè)形勢讓很多音樂類大學(xué)生無法在畢業(yè)后就業(yè)，如何通過社區(qū)音樂的發(fā)展解決音樂類大學(xué)生就業(yè)問題，是值得我國人力資源部、高校教育部深思的問題。

一、音樂類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

音樂類大學(xué)生的就業(yè)受到家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生中有21.85%的人認(rèn)為就業(yè)不滿意，有37.5%的音樂類大學(xué)生選擇中等以上城市就業(yè)，有7.5%的音樂類大學(xué)生選擇了畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)或從事演員職業(yè)。音樂類院校培養(yǎng)大學(xué)生在校教學(xué)中，‘一對一式的獨(dú)奏輔導(dǎo)訓(xùn)練課的比重占總學(xué)分的80%以上，而‘團(tuán)隊(duì)合作式的樂隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容只有不到10%。而在世界樂曲中，合奏作品占95%，而獨(dú)奏作品僅占5%，崗位的需求高標(biāo)準(zhǔn)與高校教育方向的不匹配導(dǎo)致音樂類大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)狀況不佳。

二、社區(qū)音樂發(fā)展的優(yōu)勢及現(xiàn)狀

社區(qū)音樂，主要由社區(qū)的居民參與組成，面向廣大社區(qū)居民的音樂教育，以豐富居民上去的精神文化生活、滿足文化需求、宣傳文化建設(shè)內(nèi)容為目的，以提高社區(qū)居民的文化素養(yǎng)為最終目標(biāo)的音樂教育形式。我國在1980年后，以北京、上海為先行城市，開展了社區(qū)音樂的推廣，成員主要為中老年人，音樂類型主要以廣場舞、合唱團(tuán)、戲曲為主。[1]在2010年后，社區(qū)音樂逐漸發(fā)展起來，各地都有社區(qū)音樂的蹤影，參與的人數(shù)漸多，年齡上跨度變大。

三、社區(qū)音樂發(fā)展與音樂類大學(xué)生就業(yè)關(guān)系分析

社區(qū)音樂的發(fā)展提供了專業(yè)音樂指導(dǎo)的崗位需求，并將崗位的標(biāo)準(zhǔn)、要求細(xì)致化，多元化城市文化需求提出了對音樂類大學(xué)生的教學(xué)要求。在實(shí)體社會，社區(qū)相當(dāng)于城里的一個村子，是社會的區(qū)域化分割。2010年后我國的社區(qū)發(fā)展日漸火熱，社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會文化逐漸形成政府為主導(dǎo)，社區(qū)為依靠的模式。社區(qū)文化生活的豐富，要求大量的社區(qū)音樂人定向培養(yǎng)，如社區(qū)的花鼓樂團(tuán)、歌舞團(tuán)隊(duì)、民族舞愛好歌舞團(tuán)、廣場舞團(tuán)、民族廣場舞等，音樂類大學(xué)生在校進(jìn)行進(jìn)修時，專業(yè)定向的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)能適應(yīng)社區(qū)音樂發(fā)展的需求。

四、社區(qū)音樂發(fā)展促進(jìn)音樂大學(xué)生就業(yè)的策略

（一）社區(qū)明確音樂人才需求標(biāo)準(zhǔn)，社區(qū)+學(xué)校定向培養(yǎng)

符合需求的人才是恰好人才。社區(qū)音樂的發(fā)展中，多元化的文化活動要求各式各樣技能的音樂人才。明確社區(qū)音樂發(fā)展需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，反饋到當(dāng)?shù)厮囆g(shù)院校的教育部門，高校可以根據(jù)需求進(jìn)行定向培養(yǎng)，預(yù)留2%-5%的人才數(shù)量浮動。因?yàn)樯鐓^(qū)音樂的就業(yè)崗位有限，并不適合全部定向培養(yǎng)。既為了實(shí)現(xiàn)音樂類人才的就業(yè)崗位廣泛，又需要借助社區(qū)音樂的發(fā)展形成系統(tǒng)的就業(yè)體系。因此，在進(jìn)行定向培養(yǎng)周期上可以設(shè)置為1年-1年半，經(jīng)過調(diào)查確定社區(qū)音樂發(fā)展需要的崗位人才標(biāo)準(zhǔn)和人數(shù)，如民族舞蹈教學(xué)人才5人，美聲教學(xué)人才6人等，反饋到各大的藝術(shù)教育學(xué)院進(jìn)行崗位意向的統(tǒng)計，有意向的學(xué)生報名后組成定向培養(yǎng)班，訓(xùn)練技能的同時培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的技能，畢業(yè)后可以雙向選擇進(jìn)行就業(yè)輸送。

（二）加強(qiáng)社區(qū)資源服務(wù)，提高音樂類人才就業(yè)信心

國外發(fā)達(dá)國家如美國、法國、日本在社區(qū)音樂的發(fā)展中已經(jīng)形成系統(tǒng)的支持系統(tǒng)，這些國家在政府的投入一般占社區(qū)服務(wù)資金構(gòu)成50%以上，因此社區(qū)可以借助政府的支持開展多樣化的文娛活動。而我國政府的這種投人目前最多占30%左右，社區(qū)的資金多用于道路建設(shè)、房屋維修、基礎(chǔ)設(shè)施的配備和維修等，對于文娛活動多半為居民各自愛好組織，資金的有限形成了“高不成，低不就”的文娛活動。社區(qū)音樂發(fā)展為了吸收高校音樂大學(xué)生的就業(yè)，應(yīng)當(dāng)具備基本的教學(xué)設(shè)施和條件，構(gòu)建社區(qū)音樂的教學(xué)體系。而資金的來源，一是政府的資金投人，二是各種社會捐助，三是社區(qū)服務(wù)部分項(xiàng)目收人的再投人。此外，還可以通過通過博彩業(yè)和有獎募捐基金的部分收人作為社區(qū)服務(wù)的資金來源。建立社區(qū)音樂的管理工作，選舉有管理才能的社區(qū)管理人員負(fù)責(zé)文化活動的管理，包括活動組織、資金支出監(jiān)督等。定期與其他社區(qū)進(jìn)行文化交流，還可以通過參加市區(qū)組織的中老年夕陽紅大賽、五月紅歌會歌唱大賽、晚會選秀賽、社區(qū)春晚等，宣傳發(fā)展的成果，展現(xiàn)社區(qū)音樂的魅力。

（三）媒體宣傳助力，拓展音樂人才的就業(yè)促進(jìn)

媒體的宣傳是助力社區(qū)音樂發(fā)展，溝通促進(jìn)高校音樂類人才就業(yè)的潤滑劑。社區(qū)可以通過多個社區(qū)結(jié)合，以接近人民大眾的宣傳模式，讓宣傳進(jìn)入生活社區(qū)，以達(dá)到廣而告之的效果。主要的宣傳內(nèi)容為如何吸引高校音樂人才進(jìn)駐社區(qū)，以海報、報刊、調(diào)查的方式尋求社區(qū)居民的意見。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的蒞臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給經(jīng)濟(jì)文化交流帶來前所未有的機(jī)遇的同時，對傳統(tǒng)著作權(quán)保護(hù)與管理機(jī)制形成了巨大的沖擊，引發(fā)了一系列新的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)背景的出現(xiàn)，深層次地改變了作品傳播的范圍、速度、途徑和利用模式，給知識產(chǎn)權(quán)專有性、地域性、時間性等傳統(tǒng)特征帶來了巨大沖擊。社區(qū)音樂的發(fā)展勢必會形成一些原創(chuàng)音樂，助力社區(qū)音樂發(fā)展的媒體應(yīng)該利用“雜志、音樂微雜志、聲像、交通廣播、手機(jī)快訊、微信公眾平臺等手段，以全媒體、全覆蓋、全天候傳播的格局方式”[2]宣傳，保護(hù)社區(qū)居民原創(chuàng)音樂的合法性。

五、總結(jié)

社區(qū)，是我國城市化進(jìn)程的居民管理新模式，社區(qū)的音樂發(fā)展影響的不僅僅是居民本身的文娛活動，甚至還影響周邊、全國的文化導(dǎo)向。社區(qū)音樂的發(fā)展需要音樂人才的指導(dǎo)和幫助，社區(qū)應(yīng)當(dāng)借助國家的支持下開展“自力更生”的發(fā)展模式，吸引高校音樂人才的就業(yè)，獲得“雙贏互惠”音樂發(fā)展模式。

參考文獻(xiàn)

[1]趙東源.高校音樂類大學(xué)生就業(yè)問題探討[J].中國電子商務(wù)，2012（18）：13-15.

[2]萬慧.從社區(qū)音樂教育中探尋音樂類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路[J].就業(yè)創(chuàng)業(yè)，2015（09）：35.