譚君儀

摘 要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！比绾卧谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受呢？筆者做了以下的嘗試：一、學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美。二、注重積累，挖掘?qū)懽魉夭?。三、閱讀鋪墊，走向快樂習(xí)作之路。四、營造氛圍，激發(fā)寫作情感。四、減少束縛，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間。

關(guān)鍵詞：求真；學(xué)會(huì)觀察；注重積累；閱讀鋪墊；營造氛圍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-169-01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！弊魑?，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。有了生活，有了體驗(yàn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的主觀能動(dòng)性?！拔沂謱懳铱?，我手寫我心。”將內(nèi)心的感受真實(shí)地表達(dá)出來，習(xí)作才能真正成為孩子快樂的、成功的體驗(yàn)。如何才能讓孩子們樹立“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”這種觀念呢？筆者做了以下的嘗試：

一、學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活之美

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。

生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作——寫一個(gè)熟悉的人，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？另外，還可以去采訪身邊的人，去搜集材料，為自己的寫作取得第一手材料。

二、注重積累，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。作文亦是如此，要想寫好作文，收集好的素材是先決條件。那如何收集好素材呢？

二年級(jí)的孩子我要求他們填寫觀察卡片，例如：

讓孩子每天填寫一、兩張這樣的觀察卡片，培養(yǎng)他們從小留心身邊的事物，做個(gè)生活的有心人。

三、四年級(jí)的孩子則要求他們寫觀察片段，五、六年級(jí)的孩子就要求他們寫觀察日記了。這樣一步一步，循序漸進(jìn)地建立起自己作文素材倉庫，孩子們寫作時(shí)就不會(huì)再像以前那樣絞盡腦汁，甚至不惜胡編亂造去尋找寫作素材了。

三、閱讀鋪墊，走向快樂習(xí)作之路

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

四、營造氛圍，激發(fā)寫作情感

在習(xí)作課上，教師應(yīng)該利用各種手段，努力構(gòu)造一個(gè)民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，這樣學(xué)生寫出來的東西才有真情實(shí)感。如我指導(dǎo)寫《校園一角》之前，我讓孩子們課余結(jié)伴一起按照一定順序去觀察自己喜歡的校園一景，孩子們的熱情被點(diǎn)燃了。他們呼朋結(jié)伴，三五成群去觀察校園?；氐秸n堂上，讓他們做寫作的主人，把自己觀察到的內(nèi)容，以及想采用的寫作方法在全班分享。

如何豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?？首先讓學(xué)生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等，尊重孩子的生活體驗(yàn)。如讓孩子爬在草叢中，觀察蝸牛；讓孩子來到花園中，嗅嗅自然的清香；參加比賽，體會(huì)激動(dòng)；孝順父母，體會(huì)親情。書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。語文課讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

五、減少束縛，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間

俗話說：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！白魑募醋鋈恕?，“文如其人”，聯(lián)合國教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個(gè)“學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人），其核心是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無旁貸的。這些種種無不都說明這一個(gè)道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。作文的弄虛作假，是對(duì)學(xué)生人格的扭曲。寫出自己的生活，作文才有生命力。

其實(shí)，每一次的習(xí)作教學(xué)，根據(jù)習(xí)作的要求，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中取材，如寫有關(guān)于秋天風(fēng)景的習(xí)作，可以讓學(xué)生把上學(xué)路上的田野、小路、菜園寫進(jìn)作文；也可以寫校園、草地、山坡……還可以在寫作之前帶領(lǐng)學(xué)生去草地上、樹林里觀賞那里的風(fēng)景。再讓學(xué)生把自己看到的，聽到的寫下來。

孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時(shí)，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)該加以表揚(yáng)。因?yàn)椋呱械?、美的情感都出自真?shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的想象力、創(chuàng)造力都盡情地釋放出來，讓孩子寫出“真正”的作文。

參考文獻(xiàn)

[1] 《如何在小學(xué)作文教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)造力》

[2] 《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》