郭宗花

摘 要：為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國對中小學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了調(diào)整和改革，出現(xiàn)了一種新的素質(zhì)教育實(shí)施陣地——中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地。中小學(xué)生定期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的生活自理能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；中小學(xué)生；素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-159-01

為全面貫徹育國家的教育方針，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”為目標(biāo)，以“以人為本、立德樹人”為導(dǎo)向，大力開展中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)生活并熱愛生活，完善學(xué)生的良好人格品質(zhì)，使學(xué)生能主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，推動(dòng)教育的信息化和現(xiàn)代化。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)課程改革，提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生超越自我，鍛煉學(xué)生的意志和膽量

作為義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，每日的校園生活和課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生停留在老師怎么安排就怎么做，不會(huì)自己設(shè)計(jì)，已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，組織學(xué)生到實(shí)踐基地來參加實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的。

汪清縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地校坐落于風(fēng)景秀美的西崴子小山村，距市區(qū)大約二十分鐘的車程。學(xué)生來到基地校參加實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間安排為兩天一夜，首先這對學(xué)生來說就是一大考驗(yàn)，尤其是小學(xué)生，他們大多數(shù)沒有離開過父母跟隨同學(xué)老師在外地這么長時(shí)間。老師也不能顧及到每個(gè)學(xué)生的衣食住行，這就要求學(xué)生們自己照顧自己，同學(xué)間互幫互助。他們仿佛一下就長大了，不再是父母懷中的嬌寶貝，從清晨的軍訓(xùn)，到夜間去廁所，自己鋪床睡覺等等生活細(xì)節(jié)，對學(xué)生來說都是挑戰(zhàn)，也都是鍛煉。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，都離不開對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。室內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)課，不管是制作工藝品還是烹飪廚藝，都要求學(xué)生以小組為單位，互相協(xié)作完成。室外拓展課更體現(xiàn)了集體合作的力量是巨大的，比如“信任背摔”這一活動(dòng)，要求組員用胳膊并排搭好平臺(tái)，一名組員站在高處背對大家向后倒去，組員齊力接住他。剛剛嘗試這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生們，幾乎沒有敢直接倒下去的，因?yàn)檫@對組員們彼此的信任度有著極高的要求，想要完成比賽，就必須團(tuán)結(jié)合作，互相信任。

除了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程外，每天的各項(xiàng)活動(dòng)，無時(shí)無刻都離不開集體，這里要求每個(gè)學(xué)生都要參與到其中，齊心協(xié)力凝聚集體的力量。比如每個(gè)寢室的衛(wèi)生評比，每頓餐食的分發(fā)，晚上的文藝活動(dòng)等等，學(xué)生們都在努力著，想著為自己的集體貢獻(xiàn)一份力量，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)這么長時(shí)間的跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、生活，所以這對增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感是一次絕好的機(jī)會(huì)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高學(xué)生的自理能力和獨(dú)立意識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生不僅會(huì)觀察，更要參與到其中，親身體會(huì)每一個(gè)過程。參加綜合實(shí)踐活動(dòng)是解決“高分低能”這一問題的必要措施。通過集中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室甩開課本、作業(yè)、試卷，嘗試探索創(chuàng)新，親手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，投入到更貼近生活的各種實(shí)踐活動(dòng)，掌握一些基本的生活技能，如急救、避險(xiǎn)、烹飪、手工制作、藝術(shù)創(chuàng)作等。

例如“制作精美相框”這項(xiàng)活動(dòng)，許多學(xué)生都沒使用過針線，通過老師的演示，學(xué)生自己創(chuàng)作造型，一節(jié)課后他們都收獲了自己的勞動(dòng)成果，看著他們課后歡天喜地的模樣，有誰不認(rèn)為這是一次有意義的活動(dòng)呢？再有“美味的蛋卷”這一活動(dòng)，學(xué)生們能夠親手烹飪，這對他們來說試一次多么珍貴的體驗(yàn)，他們品嘗著自己的制作成果，還會(huì)互相分享，這是他們在這之前從未體會(huì)過的。大多數(shù)學(xué)生在家從來沒有進(jìn)過廚房，父母擔(dān)心他們燙到、擔(dān)心他們做不好。我有一次校外遇到一位學(xué)生的家長，她非常驚喜的告訴我，她的孩子參加實(shí)踐活動(dòng)后回家給他們做了蛋卷，而且非常好吃。這位家長的心情我們都能感受的到，想必許多家長也沒有想到過，僅通過一次的實(shí)踐活動(dòng)，對孩子的改變會(huì)是巨大的。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

綜合實(shí)踐基地校設(shè)立的課程多種多樣，都會(huì)考慮到每堂課學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對什么樣的事物感興趣，又對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有意義，這是每個(gè)基地校教師不斷研學(xué)的重要課題。大到天文地理，小到種瓜摘菜，拓展學(xué)生的知識(shí)涉獵面。以日常生活中的問題選取課題，拉近與學(xué)生們的距離，將知識(shí)與生活架起一座橋梁，把枯燥的課本知識(shí)以具體實(shí)物的形式生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不感到陌生，能夠從中學(xué)到許多他們之前所不知道的知識(shí)，學(xué)生們可以憑自己的興趣選擇不同的課堂去體驗(yàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，他們知道草莓是怎么長的，土豆是怎樣挖掘出來的，餅干是怎樣烤制的，香皂是如何制作的，孔明鎖體現(xiàn)了古代建筑中中國人民的智慧等等。

比如“模擬法庭”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們自己擔(dān)任審判長、審判員、書記員、證人、原告、被告、辯護(hù)人，老師事先講解審判過程，再由學(xué)生自己去查找資料數(shù)據(jù)，靠自己的想象模擬審判過程。在此之前，學(xué)生們對法庭沒有多少了解，在這里，他們親身體驗(yàn)了一把審判的過程，也增加了不少的法律知識(shí)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)對中小學(xué)生的意義不是立竿見影的，需要各界人士共同努力去證明。開展中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)是對素質(zhì)教育的有益探索，是對我們期待的高素質(zhì)社會(huì)乃至全民族文明的殷切希望，我們應(yīng)該相信它的深遠(yuǎn)意義與價(jià)值。