房彬

【摘 要】“自主互助型”教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間互助合作學(xué)習(xí)，其對(duì)于打造精教活學(xué)課堂，提升初中物理教學(xué)效果有重要作用。本文簡(jiǎn)要分析了“自主互助型”課堂教學(xué)新模式的實(shí)施背景及意義，并就初中物理教學(xué)中如何有效開(kāi)展該教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】自主互助；初中物理教學(xué)；精教活學(xué)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教學(xué)模式被應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，“自主互助型”教學(xué)模式就是其中的典型代表，這一教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)，其有利于打造初中物理精教活學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)效果。

一、“自主互助型”課堂教學(xué)新模式的實(shí)施背景及意義

傳統(tǒng)教育理念下，課堂教學(xué)的開(kāi)展多以教師講授為主，教師滔滔不絕的講，學(xué)生奮筆疾書(shū)的記，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如一灘死水，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教育效果可想而知?；谝陨锨闆r，課堂教學(xué)改革迫在眉睫，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，基于這一要求，初中物理課堂致力于精教活學(xué)，精教即合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段和教學(xué)語(yǔ)言等精心準(zhǔn)備，對(duì)教材內(nèi)容精心挑選、提煉，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，不講學(xué)生已經(jīng)掌握、能掌握和怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的內(nèi)容?；顚W(xué)即靈活地學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展基于“民主、交往、互動(dòng)、對(duì)話”的原則，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷與體驗(yàn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在這個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)者的作用?；谶@一理念，初中物理教學(xué)課堂倡導(dǎo)開(kāi)展“自主互助型”教學(xué)模式，其以孔子的“因材施教、學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、教學(xué)相長(zhǎng)”、加德納的多元智能理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等為理論依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生首先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋矯正逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者，其有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、初中物理教學(xué)自主互助型教學(xué)模式如何有效開(kāi)展

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科具有較高的實(shí)踐性和科學(xué)性，學(xué)生只有具備較高的思維應(yīng)用能力才能更好的學(xué)習(xí)這一門知識(shí)。初中物理學(xué)習(xí)有一定的難度，如果教師不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易對(duì)物理產(chǎn)生厭煩情緒，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，其中較為關(guān)鍵的一步就是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可嘗試結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，采用有懸念性和趣味性的導(dǎo)入方法，借助有啟發(fā)性、有趣味性和形象性的材料將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講解“物質(zhì)的密度”這一內(nèi)容時(shí)，我事先準(zhǔn)備了鐵塊、銅塊、鋁塊三個(gè)體積

相同的金屬塊和一塊磁鐵，讓學(xué)生將其分別鑒別出來(lái)。這一環(huán)節(jié)立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生們提出通過(guò)顏色把銅塊先找出來(lái)，然后借助磁鐵把鐵塊找出來(lái)，自然剩下的就是鋁塊了。我馬上提出新問(wèn)題：還有其他方法嗎？接著啟發(fā)學(xué)生借助上一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的測(cè)量質(zhì)量的知識(shí)尋求新的方法。通過(guò)這個(gè)小問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的知識(shí)，又為這一節(jié)課做了鋪墊，順利使學(xué)生進(jìn)入思考和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.確定教學(xué)目標(biāo)，明確自助互助學(xué)習(xí)的方向

明確教學(xué)目標(biāo)是“自助互助型”教學(xué)模式不可或缺的一部分，其設(shè)定是否合理直接關(guān)乎教學(xué)效果?；谶@一點(diǎn)，教師在開(kāi)展自助互助型教學(xué)時(shí)，應(yīng)科學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和諧統(tǒng)一，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目的。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)深入細(xì)致的研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，使學(xué)生的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、情感、價(jià)值觀等都有一個(gè)大的提升。如在教學(xué)《重力》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握重力產(chǎn)生的原因、物體重力的測(cè)量方法、重力的方向，通過(guò)探究了解物體的質(zhì)量是影響重力大小的關(guān)鍵因素以及被舉高的物體具有重力勢(shì)能。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知重力的方向以及大小，并能用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)觀察得出被舉高的物體具有重力勢(shì)能，并可對(duì)具體問(wèn)題加以分析。③情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)介紹神州飛船的發(fā)射過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

3.組織討論，活躍自主互助學(xué)習(xí)氛圍

明確完教學(xué)目標(biāo)后，教師即可組織探究活動(dòng)，一個(gè)完整的探究過(guò)程應(yīng)按照以下流程組織實(shí)施：提出問(wèn)題→對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想或假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→分析驗(yàn)證→交流→評(píng)估。但教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇其中幾個(gè)要素實(shí)施。在探究活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可自主完成提出問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想或假設(shè)這一環(huán)節(jié)，而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證這一環(huán)節(jié)則應(yīng)由學(xué)生共同合作完成。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)首先向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在此目標(biāo)指引下，自行研讀教材，自主學(xué)習(xí)，然后分組進(jìn)行討論、交流，再之后可進(jìn)行組間交流，最后進(jìn)行展示反饋。如在“壓強(qiáng)”的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)這一探究主體，可通過(guò)以下步驟具體開(kāi)展：①體驗(yàn)：用右手食指輕壓圓珠筆芯，食指有什么感覺(jué)？力度加大，食指有什么感覺(jué)？同時(shí)，用同樣大的力壓圓珠筆筆帽，食指有什么感覺(jué)？②猜想與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，做出猜想。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)和提示，做出篩選。③制定實(shí)驗(yàn)方案：怎樣驗(yàn)證你的猜想？如何判斷哪一個(gè)壓力的作用效果明顯，哪一個(gè)不明顯呢？在這一環(huán)節(jié)中，小組合作，組內(nèi)進(jìn)行討論與交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并以小組為單位展示實(shí)驗(yàn)步驟。④分析與論證：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，并再次進(jìn)行小組討論，得出答案，并推選代表與全班同學(xué)分析小組結(jié)論。以上教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的參與熱情高漲，學(xué)習(xí)的氛圍也愈加濃厚。

4.練習(xí)鞏固與反饋，提高自主互助學(xué)習(xí)實(shí)效性

練習(xí)鞏固與反饋是自主互助型教學(xué)模式的重要組成部分，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的信息反饋，全程把控教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。信息反饋是師生之間的雙向反饋，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)信息反饋，學(xué)生將對(duì)物理這門學(xué)科的喜愛(ài)之情和對(duì)物理教師的情感轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師把研究物理教學(xué)的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情傳遞給學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。為提高反饋效果，可利用練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)具體實(shí)施，教師設(shè)計(jì)不同層次的限時(shí)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，等學(xué)生答題完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生將答題中遇到的困難說(shuō)出來(lái)，學(xué)生之間互相幫助，形成你不會(huì)的問(wèn)題我來(lái)解答，我不會(huì)的問(wèn)題他來(lái)解答的模式，學(xué)生在互幫互助中學(xué)習(xí)進(jìn)步。最后教師再公布正確答案。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的較為普遍的錯(cuò)誤應(yīng)重點(diǎn)講解，對(duì)于答題成績(jī)差者，教師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高其對(duì)知識(shí)的掌握程度。

5.實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展遷移，提高學(xué)生綜合能力

初中物理各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，基于這一點(diǎn)，教師應(yīng)重視知識(shí)的拓展遷移。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生找出不同知識(shí)點(diǎn)的共通之處，并科學(xué)設(shè)置遷移情境，提高學(xué)生的知識(shí)概況能力和聯(lián)想能力。同時(shí)在這一過(guò)程中，不斷提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分掌握知識(shí)遷移的過(guò)程和方法。如在復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)到聲現(xiàn)象這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師舉例：山谷里喊話能聽(tīng)到回聲是由于聲音的反射，由此你能想到其他相似的知識(shí)點(diǎn)嗎？這個(gè)問(wèn)題的答案很多，如鏡子反光是由于光的反射，摩擦生熱是由于機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的原因，鞋底有防滑設(shè)計(jì)是由于與地面產(chǎn)生摩擦力。又如由電現(xiàn)象“同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引”聯(lián)想到磁現(xiàn)象“同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引”，兩者間的相似點(diǎn)就是“同斥異吸”。由此，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了物理概念的外延。

綜上所述，將“自主互助型”教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用這種教學(xué)模式，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和研究，不斷提高教學(xué)能力和水平，合理組織和開(kāi)展“自主互助型”教學(xué)，打造初中物理精教活學(xué)課堂，以充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王永民.研究在初中物理教學(xué)中如何應(yīng)用“自主互助型”教學(xué)模式[J].課程教育研究，2016年第24期