金玉嬌

摘 要：時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)，只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文從重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，多肯定幼兒；鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，勇于克服困難；給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)等方面闡述如何為幼兒樹(shù)立良好的自信心。

關(guān)鍵詞：自信心；教師；幼兒

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-055-01

人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛(ài)撫稱為積極的關(guān)注，并把這看做是人類的普遍需要和自信的源泉，所以，不論是父母還是教師，都要給孩子以正確的“關(guān)愛(ài)”，努力為孩子創(chuàng)造一種關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予孩子充分的關(guān)愛(ài)，滿足孩子正當(dāng)需要，這是幫助幼兒建立自信心的首要條件。因此，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立自信心。

一、重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，多肯定幼兒

對(duì)于幼兒而言，教師及家長(zhǎng)是最重要的人他們的積極或者是消極的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的行為，情感都活造成一定的影響，所以，在幼兒面前，教師和家長(zhǎng)要注意評(píng)價(jià)的尺度，多給予肯定的評(píng)價(jià)，例如愛(ài)撫，鼓勵(lì)，點(diǎn)頭微笑，語(yǔ)言夸獎(jiǎng)等方式。首先教師要熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，善于觀察幼兒的特點(diǎn)、志向、需要和微笑的變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子看到自己的進(jìn)步，感到自己通過(guò)努力是可以成功的，從而形成他們的自信心。

二、鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，勇于克服困難

作為教師及家長(zhǎng)，我們要相信每一個(gè)幼兒都有巨大的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿?，放手讓幼兒自己去觀察、操作、體驗(yàn)、自我服務(wù)，不代替幼兒做任何他自己可以做和愿意做的事，只要幼兒顯示出要為自己或別人做事的愿望，成人就應(yīng)放手讓他自己去做。

當(dāng)孩子嘗試某種活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向孩子表示出信任，可以問(wèn)：“你覺(jué)得該怎么做？”通過(guò)征詢使孩子意識(shí)到自己的想法是有價(jià)值的，是受到重視的。有了這個(gè)意識(shí)，孩子就有了最初的自信心。當(dāng)孩子在自由探索時(shí)既不要框住孩子想象的范圍，也要不要要求孩子按家長(zhǎng)或教師的意圖去驚醒探索活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽向困難挑戰(zhàn)，即使是一些明知不能成功的嘗試，也要讓孩子去試試，并鼓勵(lì)、支持孩子克服困難，跨越障礙。這樣取得的成功，會(huì)使孩子覺(jué)得特別自豪，逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

三、給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

教室應(yīng)給予孩子實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，主動(dòng)去創(chuàng)造可以讓幼兒展現(xiàn)自己能力的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)踐鍛煉中去感受成功和快樂(lè)，體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中遇到困難的時(shí)候，教師通過(guò)鼓勵(lì)讓幼兒正視失敗，使幼兒在實(shí)踐中感受自己的能力，從而提高自我評(píng)價(jià)水平，增強(qiáng)他們的自信心。

班級(jí)拍皮球練習(xí)的時(shí)候，我將班上的小朋友按照不同的能力，分成高、中、低三組進(jìn)行比賽，使每個(gè)幼兒有獲得成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其努力向上的積極性。

四、給予更多的愛(ài)和更多的幫助給缺乏自信的孩子，使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處

對(duì)于自信心較弱的孩子，教師應(yīng)該更加的關(guān)注到他們。其之所以缺乏自信的原因有：

1、自身的能力就比其他孩子低。這是先天決定的，因此，他們會(huì)認(rèn)為自己天生比別人差，在人面前就更加不愿意表現(xiàn)自我。

2、在整個(gè)集體中，他們是被忽視的。上課得不到發(fā)言的機(jī)會(huì)，練習(xí)的機(jī)會(huì)也少，活動(dòng)期間，他們也不主動(dòng)參與到其他小朋友 活動(dòng)之中，總是獨(dú)自玩樂(lè)，所以長(zhǎng)期以往，他們的各方面能力都得不到發(fā)展，自信心就越來(lái)越少。

但是，教師也必須注意不能因?yàn)橐购⒆佑谐删透芯鸵晃兜剡w就幼兒，總是降低要求。因?yàn)橛變鹤约韩@得成功除了教師的肯定外，同時(shí)也是以其他同伴的活動(dòng)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。因此教師在幫助幼兒獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，也要不斷地提高要求，最后使其真正獲得成功。

五、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定，樹(shù)立自信心

現(xiàn)在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信的現(xiàn)象。因此作為教師就要鼓勵(lì)這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。

當(dāng)然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能，如在游戲中要合作，不獨(dú)占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設(shè)法滿足自己的需要時(shí)，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無(wú)形中就培養(yǎng)起來(lái)了。

六、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，同心協(xié)力地教育好幼兒

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展“是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致”， 其中家園配合、協(xié)同教育顯得尤為重要。教師要經(jīng)常保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系（特別是那些缺乏自信心的幼兒的父母），了解其教養(yǎng)態(tài)度、親自互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行幫助和個(gè)別指導(dǎo)。不僅如此我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)、主動(dòng)地想教師反映幼兒在家的表現(xiàn)，這樣一來(lái)更有利于教師了全面的了解情況，更好地進(jìn)行針對(duì)性教育。

自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分。它不僅有益于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且能使兒童積極主動(dòng)地與他人交往，保持積極愉快的情緒、情感，勇敢地面對(duì)困難與挫折，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)以及將來(lái)的生活幸福、事業(yè)成功，都具有重要的價(jià)值。讓幼兒在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的教育下促成自信心的發(fā)展。

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