黃映冰

[摘 要] 英語是中職各專業(yè)必修的公共課程，以培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力和提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)為目標(biāo)，是職業(yè)教育中不可或缺的課程。教師在英語教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)了解現(xiàn)今中職英語教學(xué)中面臨的困難，并總結(jié)出相應(yīng)解決對(duì)策，用以提高英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語教學(xué)；對(duì)策分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0125-01

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃或是興趣愛好選擇喜歡的專業(yè)，英語不再是主要科目之一，許多學(xué)生甚至覺得只要學(xué)好專業(yè)課程就行，忽視了職場(chǎng)中英語的應(yīng)用。這給中職英語教師的教學(xué)工作帶來很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中面臨著許多亟待解決的問題。

一、中職英語教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)生及學(xué)習(xí)氛圍情況

近年來國家為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中等技術(shù)人才的需要，大力發(fā)展職業(yè)教育，因此中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的入學(xué)門檻被大大降低，甚至有些專業(yè)還面臨著無門檻入學(xué)的現(xiàn)象，很大程度上降低了中職生的生源素質(zhì)。

大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在英語不是專業(yè)科目的情況下對(duì)英語課程更是沒有興趣學(xué)習(xí)，加上學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有認(rèn)識(shí)到英語在職場(chǎng)應(yīng)用的重要性，直接導(dǎo)致中職生對(duì)英語課程缺乏學(xué)習(xí)積極性。

電子產(chǎn)品泛濫的現(xiàn)在，學(xué)生將更多的時(shí)間花在電子產(chǎn)品上，課外學(xué)習(xí)時(shí)間大幅度減少甚至為零，有些學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語，但苦于找不到好的學(xué)習(xí)方法，成績不理想，學(xué)習(xí)效果差。有些學(xué)生則由于跟不上英語課程步驟干脆放棄學(xué)習(xí)，課堂上不配合教師授課，造成英語課堂死氣沉沉、缺少活力。

（二）教材與課程設(shè)置情況

現(xiàn)中職學(xué)校中選用的英語教材雖然是面向全國，但始終是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下進(jìn)行編排的，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)英語單詞、語法等的學(xué)習(xí)，脫離了學(xué)科專業(yè)性和專業(yè)特色，在根本上滿足不了職業(yè)崗位對(duì)綜合型人才的要求。中職英語課程設(shè)置方面也存在問題，英語作為公共必修課程，課程設(shè)置并沒有專業(yè)課程那么完善，拼湊狀的學(xué)習(xí)過程會(huì)讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、忘一點(diǎn)，從而對(duì)英語課程失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）教師教學(xué)情況

國家實(shí)施教學(xué)改革還是在初級(jí)階段，大部分中職英語教師并沒有意識(shí)到多種現(xiàn)代教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的幫助，沿用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程中始終以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，師生之間缺乏互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶不堪，此教學(xué)現(xiàn)狀下教學(xué)效率可想而知。中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)已非常完善，課堂中都配備多媒體教學(xué)設(shè)施，但仍然有許多教師拒絕使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師備課與授課始終無法與現(xiàn)代信息及時(shí)很好地融合，教師自身教學(xué)水平亟待提高。

二、解決中職英語教學(xué)困境的對(duì)策分析

（一）根據(jù)專業(yè)課程選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

中職英語教師想要改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，首先要做的是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合，選擇具有專業(yè)特色、適應(yīng)學(xué)生崗位就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)對(duì)學(xué)生本身具有一定的吸引力，教師要順應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)人才的要求，應(yīng)選擇讓學(xué)生在將來就業(yè)過程中有受益的職業(yè)英語課程。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，因材施教

在學(xué)生對(duì)英語本身興趣不大的情況下，中職英語教師在確定教學(xué)內(nèi)容之后，需要做的是讓學(xué)生意識(shí)到中職英語課程的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。接受中職生本身英語基礎(chǔ)差、注意力不集中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的教學(xué)機(jī)制，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使師生關(guān)系融洽起來。教師的關(guān)心和鼓勵(lì)是學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能引起學(xué)生對(duì)英語課堂的期待，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

（三）提高教師自身的教學(xué)水平

改變中職英語課程教學(xué)現(xiàn)狀最重要的因素是教師。為解決目前的教學(xué)困難，教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，具體應(yīng)包括：

1.課前備課要充分

教師在授課前首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。

2.教學(xué)模式多樣化

教師在授課過程中，教學(xué)模式的選擇非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法解決現(xiàn)在中職英語課堂存在的問題。教師應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)模式，讓教學(xué)多元化，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活多樣，讓學(xué)生保持新鮮感，同時(shí)要將自己從教學(xué)的中心位置脫離，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3.將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與課堂融合

中職英語教師應(yīng)努力提高自己的多媒體技術(shù)使用能力，在教學(xué)中盡可能采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以通過圖片、音頻、視頻等多種豐富的形式參與到課程中，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（四）建立合理的評(píng)價(jià)體系

合理的評(píng)價(jià)體系建立能夠一定程度上監(jiān)督學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師采用過程性評(píng)價(jià)能夠在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，結(jié)果性評(píng)價(jià)能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而改進(jìn)教學(xué)。另外，不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生要積極肯定，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要表揚(yáng)，采用書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心。

總之，英語是中職教育的重要學(xué)科，教師要在英語教學(xué)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，力求提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和自身教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

德吉央宗.淺議中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2016（7）.